The scientific heritage of Portuguese secondary schools: a historical approach

Instrumentos, objetos e coleções como fontes para a história do ensino das ciências

“…Todavia, e apesar desse cenário, alguns estudos recentes apontam para o fato de essas coleções concorrerem para a compreensão das características que definem a instrução pública de nível secundário em Portugal, durante o século XIX e grande parte do século XX (Lopes, 2004;Guerra, 2008;Leal, 2007;Gomes, 2014Gomes, , 2017Gomes, , 2018. Essas coleções são evidência da forma como a ciência foi ministrada, assim como do seu estatuto no seio do ensino, materializando de forma sistemática e coerente a evolução do ensino científico em Portugal.…”

“…Estudos que considerem as coleções de ensino de ciências -na sua constituição, desenvolvimento, uso e até desmantelamento e dispersão -como elementos de análise centrais para uma compreensão mais rica das práticas e contextos locais e globais de produção e disseminação da ciência são urgentes. Essas abordagens, ainda pouco frequentes nos estudos históricos, quer em Portugal quer no nível internacional, tornam-se ainda mais pertinentes quando investigações recentes apontam para o fato de, ao conhecer a história desse património, serem revelados novos aspectos relativos ao ensino das ciências e ao uso de instrumentos e coleções nas salas de aula (Gomes, 2018).…”

Observation versus experimentation in natural-history teaching in Portuguese secondary schools: educational laws from 1836 to 1933

“…Some of this material was manufactured in the nineteenth and the early twentieth centuries by major European manufacturers, such as Emile Deyrolle, Robert Brendel or Louis Auzoux. 71 The similarities between the Portuguese collections and other collections of diverse European schools are remarkable. Catalogues from Spanish or French schools are paradigmatic of what in Portugal was meant by a natural-history teaching collection in the transition from the nineteenth to the twentieth century.…”