The Spanish online program “Educar en Positivo” (“The Positive Parent”): Whom does it benefit the most?

Abstract

This study evaluated the Spanish online program 'Educar en Positivo' ("The Positive Parent") (http://educarenpositivo.es). Eighty-five users were surveyed to examine changes in views of online parenting support and satisfaction with the module completed, as a function of their sociodemographic profile, their level of experience with the Internet, and their general and educational use of Internet resources. Results showed that parents changed their views of online support, the benefits thereof, and their parenting skills. Participants reported high satisfaction with the program's usability, the module content, and their perception of parental self-efficacy. These findings are moderated by level of Internet experience and educational use of web-based resources, suggesting that improving parents' digital literacy and promoting Internet use may be an effective avenue for improving access to prevention resources. In sum, this program offers a space for Spanish-speaking parents to learn and exchange experiences, thereby filling a gap in ensuring the promotion of positive parenting in this large community of potential users.

Validación de la Escala de Apoyo Parental Online (EAPO) || Validation of the Online Parental Support Scale

“…Nuestros datos muestran un modelo de cinco factores que está en consonancia con la literatura existente en la actualidad sobre el uso de recursos web para el apoyo a la parentalidad, dando cuenta de la práctica totalidad de los aspectos revisados (vg., Dworkin, Connell y Doty, 2013; Niela-Vilén, Axelia, Salanterä y Melender, 2014; Suárez; Rodríguez y Rodrigo, 2016). El contenido del primer factor hace alusión tanto a la participación propia como a la recomendación a otras personas que visiten recursos web de apoyo parental, además de la valoración positiva de dichos recursos.…”

“…En cuanto al tercer factor su contenido está específicamente asociado a la autoeficacia parental, un elemento fundamental para entender que los padres que participan en un recurso web que ofrece apoyo online están encontrando respuestas a sus necesidades parentales. La autoeficacia parental implica que, además de que se fomenta la mejora de las funciones parentales, los padres y las madres están siendo más conscientes de esa mejora lo cual incrementa su autoconfianza y alcanzan mayor seguridad cuando abordan la tarea de educar a los hijos (Amichai-Hamburger et al, 2008;Madge y O'Connor, 2006;Suárez et al, 2016).…”

“…En segundo lugar, los intercambios online con otros padres les ayudan a reconocer sus propias capacidades y a mostrarse más comprometidos con su rol parental con la confianza de que pueden llevarlo a cabo en mejores condiciones, lo que permite aumentar su autoeficacia como padres y madres (Brady y Guerin, 2010). En tercer lugar, el apoyo parental online puede beneficiar la vida familiar mediante la mejora de las habilidades parentales y las prácticas educativas características de la parentalidad positiva (Daneback y Plantin, 2008;Niela-Vilén et al, 2014;Nieuwboer, Fukkink y Hermanns, 2013b;Rodríguez y Rodrigo, 2016). Los recursos web permiten desarrollar una base de conocimientos prácticos sobre la educación de los hijos que pueden incorporar a sus propias experiencias en la tarea parental (Brady y Guerin, 2010;Madge y O'Connor, 2006).…”

Parenting Science Gang: radical co-creation of research projects led by parents of young children

“…Parents are increasingly turning to more easily accessible virtual communities to seek information and support [6,18,19]. This online support can improve parents' ability to cope with parenting, negate feelings of isolation, increase wellbeing and allow the sharing of experiences, important in developing identity and therefore supporting the transition to parenthood [9,18,[20][21][22]. Mothers participating in Internet-based discussion boards found that the online support encouraged them to take more responsibility in parenting and these websites enabled them to recognise their own expertise and knowledge [22].…”

Validación de la Escala de Parentalidad Positiva (EPP) para evaluar programas presenciales y online de apoyo parental || Validation of the Positive Parenting Scale (PPS) for evaluating face-to-face and online parenting support programs

“…En un estudio previo se comprobó que el nivel de experiencia de los padres en Internet y su nivel de uso de recursos educativos online está moderando su grado de satisfacción con el programa online "Educar en Positivo" (Suárez, Rodríguez, y Rodrigo, 2016). Además, es importante determinar la posible influencia del nivel educativo de los participantes en la capacidad de discriminación del instrumento ya que las personas con un nivel educativo alto suelen mostrar mayor eficiencia y ser más activos en Internet (Dworkin et al, 2013;Muñetón et al, 2015Radey y Randolph, 2009).…”