The status of final year pre-service teachers’ teaching competence of some teacher education universities: Result of pre-service teachers self-assessment

Abstract

Teaching competency is an important component of the professional competencies of teacher training curriculum. This article analyzes the results of final year pre-service teachers self-assessment on their teaching competence and difficulties in developing it. Participants were 316 fourth-year preservice teachers of three major pedagogical universities in Vietnam: Hanoi National University of Education, The University of Danang - University of Education, Ho Chi Minh City University of Education. The results show that final year preservice teachers selfassess their teaching competence at a good level; in which there are some components that are not good and have many difficulties to develop such as: Supporting students with special needs in learning; Differentiated teaching; Selecting and using teaching methods, facilities and forms of teaching organization. The results of this study are expected useful for developing teaching competence of preservice teachers and aiming to diversify assessment methods in education and training, including learners' self-assessment, contributing to improving the effectiveness of teacher training.

Các Yếu Tố Hình Thành Năng Lực Dạy Học Thí Nghiệm Của Sinh Viên Sư Phạm Tại Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh

“…Sinh viên sư phạm chỉ được học về kiến thức có trong bài thí nghiệm và kĩ năng thực hiện thí nghiệm [7]. Để thực hiện tốt công tác rèn luyện, yêu cầu cần thiết phải xây dựng cho sinh viên sư phạm được tiêu chuẩn năng lực dạy học thí nghiệm [9], các tiêu chuẩn này được xem như một phần quan trọng trong hệ thống năng lực cần hình thành cho sinh viên sư phạm [10]. Năng lực dạy học được nghiên cứu và xác định đầy đủ là mục tiêu quan trọng để sinh viên sư phạm khi tốt nghiệp trở thành giáo viên có thể giảng dạy thí nghiệm tại các trường phổ thông hiệu quả [11].…”