The systematic desensitization of reading anxiety, a case study

Coyle, Paul J.

doi:10.1002/1520-6807(196804)5:2<140::aid-pits2310050209>3.0.co;2-t

Cited by 6 publications

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Table 1 presents a summary of reports of pairing relaxation with graduated imaginal stimuli. The method has been applied to tics related to interpersonal anxiety (Wolpe, 19S8, 1961), stuttering (Wolpe, 19S8, 1961), fear of ambulances and hospitals (Lazarus & Rachman, 1960), anorexia (Hallstein, 1965), school phobia (Chapel, 1967;Lazarus, 1960;Lazarus, Davison, & Polefka, 196S;Ney, 1967), mathematics phobia (Bauer, 1968), reading anxiety (Coyle, 1968;Word & Rozynko, 1974), fear of loud noises (Tasto, 1969), test anxiety (Deffenbacher & Kemper, 1974;Mann & Rosenthal, 1969), dog phobia (MacDonald,197S), and dream-induced anxiety (Cavior & Deutsch,197S). Of the 22 reports of this procedure, 18 were case studies.…”

Section: Relaxation and Graduated Imagined Stimulimentioning

confidence: 99%

Desensitization procedures in the treatment of childhood disorders.

Hatzenbuehler¹,

Schrøeder²

1978

Psychological Bulletin

View full text Add to dashboard Cite

Two basic classifications of desensitization procedures, based on historical methods of treating children's fears, are defined-passive association and active participation. The desensitization literature involving clients under age 16 is critically reviewed in terms of these categories. Desensitization is defined as the pairing of either graduated imagined or graduated external stimuli with either relaxation or other responses competitive with anxiety. Desensitization procedures on a vicarious level are also discussed. Clear evidence for the effectiveness of any variant of desensitization with children is limited, since most studies have offered little improvement over the case study level of investigation. It is speculated that the two types of desensitization are not distinct ways of overcoming fear but may best be construed as two processes on one continuum of gradual exposure to aversive stimuli. Several hypotheses concerning the choice of desensitization methods are derived from this speculation.

show abstract

Section: Relaxation and Graduated Imagined Stimulimentioning

confidence: 99%

Desensitization procedures in the treatment of childhood disorders.

Hatzenbuehler¹,

Schrøeder²

1978

Psychological Bulletin

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Okuma kaygısının önlenmesinde ve azaltılmasında çeşitli tekniklere başvurulmaktadır. Örneğin; öğrencilerin okumaya ilişkin kaygıları yakınsak gelişim alanını desteklemek üzere iskele kurma (Magno, 2010), rahatlama ve duyarsızlaştırma teknikleri ile birleştirilen başarıya yönelik okuma öğretimi (Bradley ve Thalgott, 1987) ve sistematik duyarsızlaştırma (Coyle, 1968) gibi yöntemlerle azaltılabilmektedir. Araştırmalar okuma sırasında kaygılanan bireylerin okuduğunu anlama becerisinin bu durumdan etkilendiğine dikkati çekmektedir (Altunkaya ve Erdem, 2017;İşeri ve Ünal, 2012;Wu, 2011;Zbornik, 2001).…”

Section: Introductionunclassified

The Mediating Role of Reading Habits in the Relationship Between Primary School Students' Reading Comprehension Skill and Reading Anxiety

Aygün¹

2021

Milli Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada, okuma becerisinin bilişsel gelişim üzerindeki etkilerinden hareketle, ilkokul öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisinde, okuma kaygısı ve okuma alışkanlıklarının rolünü incelemek amaçlanmıştır. Veriler, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Çanakkale il merkezinde öğrenim gören ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinden toplanmıştır. Araştırmaya 403 öğrenci katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında, Okuduğunu Anlama Testi, Okuma Kaygısı Ölçeği ve İlkokul Öğrencileri için Okuma Alışkanlığı Ölçeği kullanılmıştır. Modelin uyumu yapısal eşitlik modellemesi ile test edilmiştir. Bu araştırmadan elde edilen sonuçlara dayalı olarak, okuma alışkanlığının okuduğunu anlama becerisini ve okuma kaygısının okuduğunu anlama becerisini anlamlı düzeyde yordadığı anlaşılmaktadır. Bununla birlikte, okuduğunu anlama becerisi ile okuma kaygısı arasındaki ilişkide okuma alışkanlığının aracı rolünün olduğu anlaşılmaktadır. Bu sonuca bağlı olarak, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisinde okuma alışkanlığı ve okuma kaygısının rol oynadığı anlaşılmaktadır.

show abstract

Group desensitization for “anxious” children with reading problems

Muller

Madsen

1970

Psychol. Schs.

View full text Add to dashboard Cite

The systematic desensitization of reading anxiety, a case study

Cited by 6 publications

References 1 publication

Desensitization procedures in the treatment of childhood disorders.

Desensitization procedures in the treatment of childhood disorders.

The Mediating Role of Reading Habits in the Relationship Between Primary School Students' Reading Comprehension Skill and Reading Anxiety

Group desensitization for “anxious” children with reading problems

Contact Info

Product

Resources

About