The use of interprofessional peer examiners in an objective structured clinical examination: Can dental students act as examiners?

Ogden, Graham S.; Green, M.; Ker, J.

doi:10.1038/sj.bdj.4800711a

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“…The authors also describe how oral health topics can be integrated into the existing medical school curriculum, for example incorporating oral cancer screening into their introduction to clinical medicine module. Inter-professional teaching and assessment between medical and dental students has been also shown to be beneficial to both groups of students [27,39].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 96%

Oral Cancer Teaching of Medical Students in the UK: Time for a New Approach?

et al. 2010

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Many patients with oral lesions present to general medical practitioners (GMPs). GMPs are also more likely to see patients with higher oral cancer risk. Therefore, GMPs play an important role in the early detection and prevention of oral cancer but is this reflected in undergraduate medical teaching. A questionnaire regarding oral cancer teaching was delivered to the curriculum directors of all UK medical schools. A response rate of 66% was achieved. There was wide variation in teaching time, teaching methods employed, and specialties involved. Sixty percent of schools provided clinical examination of patients with oral lesions. Up to 55% of medical schools included oral cancer in student assessment. There is wide variation in oral cancer teaching in UK medical schools. There is a need to develop a curriculum that addresses the important aspects of oral cancer from an evidence-based consensus approach.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 96%

Oral Cancer Teaching of Medical Students in the UK: Time for a New Approach?

et al. 2010

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“…31 Foundation year jobs in oral and maxillofacial surgery for medical graduates pursuing a career in general practice in addition to those pursuing a career in surgery would also increase the level of oral cancer aware ness of medical practitioners. 32,33 Routine examination of the mouths of every patient by general medical practitioners would be unlikely unless this was included as part of general screening examinations, perhaps driven by national guidelines with asso ciated financial incentives. In addition Haughney et al showed that integration of primary care dental and medical services in the same premises with joint consultation and examination of selected patients increased the oral health awareness of the pri mary care medical and nursing team.…”

Section: Fig 1 Questionnairementioning

confidence: 99%

Oral cancer awareness of general medical and general dental practitioners

2007

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“…Sin embargo, muchos expertos en desarrollo de los ECOE recomiendan usar también escalas globales para identificar áreas generales de competencia tales como la habilidad de organización y comunicación, y otros constructos independientes de la estación que no pueden captarse con los listados de ítems [15]. En cualquier caso, la fiabilidad y validez comparativas de listados y escalas globales, y en qué medida éstos pueden ser utilizados por diferentes tipos de examinadores de una manera no sesgada y válida, sigue siendo objeto de controversia [15][16][17][18][19][20][21][22][23][24][25][26][27]. Algunos estudios muestran que los listados parecen más fiables que las escalas globales [8,21,25], mientras que otros muestran que éstas son tan fiables como los listados cuando son usadas por los pacientes estandarizados [23], o incluso más fiables cuando son empleadas por profesores.…”

Section: Observadores Instrumentos De Medida Y Niveles De Aceptaciónunclassified

“…En cualquier caso, la fiabilidad y validez comparativas de listados y escalas globales, y en qué medida éstos pueden ser utilizados por diferentes tipos de examinadores de una manera no sesgada y válida, sigue siendo objeto de controversia [15][16][17][18][19][20][21][22][23][24][25][26][27]. Algunos estudios muestran que los listados parecen más fiables que las escalas globales [8,21,25], mientras que otros muestran que éstas son tan fiables como los listados cuando son usadas por los pacientes estandarizados [23], o incluso más fiables cuando son empleadas por profesores. Regehr et al [24] compararon la fiabilidad y validez de las escalas globales y los listados usados por pacientes y profesores en un ECOE de cinco estaciones, y encontraron que las puntuaciones otorgadas con escalas globales por ambos tipos de examinadores fueron al menos tan fiables y válidas como los listados para medir el nivel de competencia de los candidatos.…”

Section: Observadores Instrumentos De Medida Y Niveles De Aceptaciónunclassified

Examen clínico objetivo y estructurado formativo tras inmersión clínica precoz empleando estudiantes de sexto curso como observadores y administradores de retroalimentación

et al. 2014

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Introducción. En este artículo se describen la logística y los resultados de un examen clínico objetivo y estructurado (ECOE) formativo pasado a estudiantes de tercero expuestos a un curso de transición del periodo básico al clínico y a rotaciones clínicas precoces, en el que utilizamos estudiantes de sexto curso como observadores y administradores de la retroalimentación. Materiales y métodos.Se analizan el rendimiento de los candidatos, la correlación de las puntuaciones otorgadas con listados de ítems y una escala global de la competencia usados por el paciente estandarizado y el estudiante observador, así como el grado de aceptación de la prueba por parte de todos los participantes.Resultados. Los estudiantes observadores se sintieron altamente satisfechos con su tarea de observación y administración de la retroalimentación. Los profesores valoraron con puntuaciones altas la tarea de los estudiantes observadores, y los alumnos candidatos otorgaron igualmente puntuaciones altas a la actuación de los estudiantes observadores, la calidad de la retroalimentación recibida y la logística del ECOE. El rendimiento global en el ECOE superó el 70,1%. Se observó una buena correlación entre las puntuaciones otorgadas por los dos observadores (enfermo y estudiante) con los dos instrumentos de medida (listados y escala global). Conclusiones.Los estudiantes del último curso del grado son capaces de usar de manera fiable los listados de ítems y una escala global de la competencia, y de proporcionar retroalimentación adecuada en un ECOE formativo. La exposición clíni-ca precoz al inicio del tercer curso en un currículo 3 + 3 motiva y prepara a los estudiantes para el aprendizaje posterior en las rotaciones del periodo clínico. Conflicto de intereses:No declarado. Competing interests:None declared. © 2014 FEMFormative objective structured clinical examination following early clerkships using sixth-year students as examiners and feed-back providers Introduction. We describe the logistic and results of a formative objective structured clinical examination (OSCE) designed with the double aim of providing feedback to third-year students given by senior students, and assessing clinical skills of the candidates who were exposed to a short transition course and early clerkships.

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The use of interprofessional peer examiners in an objective structured clinical examination: Can dental students act as examiners?

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Oral Cancer Teaching of Medical Students in the UK: Time for a New Approach?

Oral Cancer Teaching of Medical Students in the UK: Time for a New Approach?

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