The Violet experience: Social interaction through eclectic music learning practices

Abstract

In this qualitative case study, we used participant observation and interviews to examine Violet, a Flemish string youth orchestra. In doing so, we identify the qualities that constitute an ‘eclectic’ ensemble space, herein defined as a musical environment that uses a blend of informal and formal learning practices. Moreover, we emphasize how members benefit musically, socially, and personally from such spaces. Our findings suggest that a blend of eclectic practices create a music space that promotes social engagement, social interaction, and peer learning among members. Additionally, eclectic music spaces allow for personal development and nurture self-appreciation. An eclectic ensemble space thus provides a rich alternative to more traditional forms of music ensemble instruction.

Efeitos da Participação em Coros Comunitários Infantis nas Crianças

“…Admite-se que as experiências educativas musicais se podem expandir para além dos limites da própria aprendizagem da música, incluindo o desenvolvimento de competências pessoais, como a criatividade e a autoexpressão (Camara, 2003;Carminatti;Krug, 2010;Kirschner;Tomasello, 2010;Wills, 2011), a motricidade; o desenvolvimento do raciocínio espacial (Jucan;Simion, 2015), a coordenação rítmica, competências percetivas, que podem ser relevantes para aprendizagens nas áreas da matemática e da alfabetização (Anvari;Trainor;Woodside;Levy, 2002) e as competências éticas de disciplina e responsabilidade desenvolvidas através de um compromisso estabelecido com o trabalho desenvolvido (Dakon;Cloete, 2018). Também as apresentações ao público permitem desenvolver uma sensação de realização, orgulho, autoconfiança e respeito por si próprio (Arslan, 2014;Dakon;Cloete, 2018). Existem, ainda, argumentos que apontam para que o envolvimento ativo com a música na infância poderá ainda contribuir para melhorar o autocontrolo de emoções, uma vez que pode promover o desenvolvimento emocional (por exemplo, a regulação do humor), podendo ainda potenciar experiências de grande intensidade afetiva relacionadas com música (Sloboda, 1991;Hallam, 2010;Miranda;Gaudreau, 2011;Wills, 2011).…”

“…Fazer música em conjunto parece ter efeitos positivos também no desenvolvimento de competências sociais, constituindo uma forma muito clara de conseguir melhores níveis de coordenação entre elementos de um grupo e de partilha de emoções (Kirschner;Tomasello, 2010), por meio do desenvolvimento de relações de amizade, de sentimentos de segurança e de respeito mútuo, porque proporcionam às crianças formas de conhecer novas pessoas e fazer novos amigos (Dickens;Douglas, 2013;Dakon;Cloete, 2018), podendo ser um fator importante para a coesão comunitária (Azizinezhad;Hashemi;Darvishi, 2013).…”

“…Este tipo de experiências parece poder contribuir para o desenvolvimento de competências musicais de qualidade, especialmente no que diz respeito a uma maior capacidade de interpretação, a ser musicalmente mais competente e aberto, e a ter uma consciência crítica sobre música (Swanwick;Lawson, 1999). Estas competências são potenciadas por experiências divertidas, lúdicas, criativas e envolvendo movimento (vs. uma postura física mais rígida), que facilitam o desenvolvimento da capacidade de interação e trabalho de equipa com os colegas (Finnäs, 1989;Dakon;Cloete, 2018).…”

Effects on Children of Participation in Children's Community Choirs

“…It is accepted that musical educational experiences can expand beyond the boundaries of music learning itself, including the development of personal skills, such as creativity and self-expression (Camara, 2003 Krug, 2010;Kirschner;Tomasello, 2010;Wills, 2011), motor skills, the development of spatial reasoning (Jucan;Simion, 2015), rhythmic coordination, perceptual skills, which can be important in learning in the areas of mathematics and literacy (Anvari;Trainor;Woodside;Levy, 2002), and the ethical skills of discipline and responsibility developed through an established commitment to the work carried out (Dakon;Cloete, 2018 ). Also, public presentations allow a sense of achievement, pride, self-confidence, and self-respect to be developed (Arslan, 2014;Dakon;Cloete, 2018). There are also arguments that active involvement with music in childhood may also contribute to improving emotional self-control, since it can promote emotional development (e.g., mood regulation), and may also enhance highly affective experiences related to music (Sloboda, 1991;Hallam, 2010;Miranda;Gaudreau, 2011;Wills, 2011).…”

Digital Development for Music Appreciation of Information Resources Using Big Data Environment

“…e characteristics of big data: It mainly has the characteristics of complex structure, huge quantity, diverse types, and low value density, as shown in Figure 2. At present, big data is changing from calculating some data to analyzing all data, from calculating microscopic results to discovering macrotrends, and from exploring cause and effect to exploring information correlation [10,11].…”