Theory of mind abilities in children with Down syndrome and non-specific intellectual disabilities: An empirical study with some educational implications

La comprensió de les intencions comunicatives en adults amb síndrome de Down i altres tipus de discapacitat intel·lectual

“…En aquests termes no s'havia trobat informació al respecte, però altres autors com Fernández-Alcaraz, et al (2010), ja afirmaven que les persones amb SD sí que tenen problemes en TM, sobretot en el reconeixement d'emocions. També s'han trobat estudis que afirmen que en alguns nivells de TM els adults continuen millorant a mesura que transcorre el seu desenvolupament (Giaouri, et al, 2010;Yirmiya, et al, 1998), per tant, caldria comprovar si en la comprensió de les intencions comunicatives passaria el mateix. Si així fóra, seria important dissenyar mètodes d'intervenció adaptats a les dificultats particulars de TM d'aquestes persones, de manera que se supere l'estereotip que no tenen dificultats a l'hora de relacionar-se amb les persones.…”

10.5937/specedreh13-5428 = Theory of mind acquisition in children and adolescents with mild intellectual disability

“…S tim u vezi, istraživanja su često imala za cilj da testiraju hipotezu "sličnih struktura" prema kojoj se očekuje da je razvoj osoba sa IO u skladu s njihovim mentalnim uzrastom (Zigler, 1969, prema Giaouri et al, 2010), tako da neće postojati značajne razlike u njihovom postignuću na zadacima teorije uma kada se uporede s postignućem osoba tipičnog razvoja (TR) odgovarajućeg razvojnog nivoa. Nasuprot njoj stoji hipoteza "različitosti", prema kojoj je razvoj teorije uma u ovoj populaciji atipičan u odnosu na osobe TR (Giaouri et al, 2010).…”

“…Na primer, rezultati pokazuju da deca s Daunovim sindromom imaju lošija postignuća od dece sa IO nepoznatog uzroka i dece TR, kao i da deca TR nemaju značajno bolja postignuća od dece sa IO nepoznatog uzroka (Giaouri et al, 2010). Pronalazi se i da deca s Prader-Vilijevim sindromom kasne tri do pet godina u usvajanju teorije uma, u poređenju s decom TR odgovarajućeg hronološkog uzrasta (Lo et al, 2013).…”

Management of Children with Intellectual and Developmental Disability in an African Setting

“…Our schedule in this sector is to try to help children attending ordinary school with four years in preschool instead of two and two or three years in each form of primary school. The most advanceed of them was in primary 2.Education is important since these children could progress if they are well trained according to their specific capacities (Mancini et al, 2000;Kozulin et al, 2010;Giaouria et al, 2010). Supportive care was offered to some of our children.…”