Theory of Mind Test for Children: Content Validity

Abstract

Resumo No contexto nacional, há uma escassez de instrumentos para avaliação de Teoria da Mente, especialmente com estudos de suas propriedades psicométricas. O presente estudo teve por objetivo investigar evidências de validade de conteúdo do Teste de Teoria da Mente para Crianças - TMEC. Foram descritas as etapas de elaboração, análise por juízes especialistas e verificação da aplicabilidade do instrumento em crianças entre 4 e 6 anos. O TMEC foi composto por quatro subtestes, seguindo o modelo de tarefas já descritas na literatura. Após, cinco juízes investigaram a clareza das instruções, da forma de registro e pontuação, nível de dificuldade dos itens e necessidade de mudanças. Foram reformulados itens conforme elencado pelos juízes, seguindo o critério de pelo menos 80% de concordância. Foi verificada a aplicabilidade do instrumento em um grupo de seis crianças pré-escolares, que indicou necessidade de reformulações em poucos itens para melhor compreensão do aplicador e da criança.

Theory of mind complex task: Validity based on relationships with external variables

“…Um dos desafios na avaliação de ToM no contexto nacional é a escassez de instrumentos que possuem estudos de verificação de suas propriedades psicométricas (Mecca, Dias, Oliveira, & Muniz, 2018). Decorrente da ausência de testes padronizados, com estudos de evidências de validade que possam nortear a interpretação dos escores, há diferentes tarefas utilizadas na literatura que diferem em sua apresentação, forma e duração de aplicação, bem como na forma de descrição e pontuação dos escores (Ahmadi, Jalaie, & Ashayeri, 2015;Mecca et al, 2018;Osório et al, 2011).…”

“…Escala de Atribuições de Causalidade Ainda, deve-se mencionar que grande parte da investigação sobre desenvolvimento da ToM se deu a partir de tarefas que avaliavam aspectos singulares de ToM, o que impedia verificar mudanças ao longo do tempo, levando a medidas pouco fidedignas e quase não representativas do construto (Devine & Hughes, 2013;Osório et al, 2011;Mecca et al, 2018).…”

“…Considerando essas limitações, Mecca et al (2018) desenvolveram o Teste de Teoria da Mente para Crianças (TMEC), o qual é composto por quatro provas distintas: compreensão de perspectiva, atribuição de pensamento, atribuição de emoções básicas (subtestes destinados a avaliar aspectos explícitos da ToM desenvolvidos no período pré-escolar) e, por fim, uma quarta tarefa, que investiga atribuições mais complexas, tais como ToM de segunda ordem e detecção de gafe e de aspectos sutis da comunicação que denotam estados mentais mais refinados (Baron-Cohen et al, 1999;Corcoran, Mercer, & Frith, 1995;O'Hare et al, 2009).…”

“…Os subtestes do TMEC foram elaborados a partir de pressupostos já existentes e com ordem de dificuldade gradual, iniciando por tarefas simples e finalizando com tarefas mais complexas. Segundo Mecca et al (2018), o objetivo inicial do instrumento era avaliar crianças de 4 a 6 anos, mas optaram por incluir a tarefa ToM a partir de situações e emoções complexas, pois, conforme a literatura citada, crianças de até 5 anos conseguem completar com sucesso tarefas mais simples (de primeira ordem) de ToM. Dessa forma, a inclusão de uma tarefa mais complexa permitiria a utilização do teste em crianças de outras idades e evitaria o efeito de teto em pré-escolares, hipótese previamente corroborada no estudo de Oliveira (2016).…”

“…Os primeiros estudos que incluem as quatro provas do TMEC indicaram evidências de validade de conteúdo para crianças de 4 a 6 anos (Mecca et al, 2018), bem como evidências de validade baseadas nas relações com variáveis externas como linguagem e inteligência (Oliveira, 2016), funções executivas (Dias, Batista, & Mecca, no prelo), escolaridade materna (Pontes, 2016) e indicadores de saúde mental (Gonçalves, 2017). Em relação à idade, ao comparar o desempenho entre 4, 5 e 6 anos, notou-se uma progressão dos escores, principalmente dos 4 para os 6 anos de idade.…”