Towards a Software Product Line Architecture to Build M-learning Applications for the Teaching of Programming

Abstract

Abstract-Software Product Line (SPL) is concerned with the sharing of common features within a family of products. It offers benefits, proven in several industry success cases. Regardless of its success, such a reuse-based development methodology has not been well explored in educational fields yet, as mobile platforms. In a different but related perspective, several initiatives have been undertaken as an attempt to improve the teaching of programming; however, no reuse approaches have been considered. In this paper we discuss the most significant approaches and methodologies for the conception of an SPL architecture according to the specificities of mobile devices and the teaching of programming. As main contributions, we highlight the identification of a set of approaches that support the conduction of the initial SPL processes, the design of a conceptual architecture model, and its qualitative evaluation with stakeholders.

Metasíntesis sobre la aplicación de principios de Ingeniería de Software en el desarrollo de plataformas de tecnología educativa

“…Ahora bien, ¿cuál es la diferencia entre las seis categorías que tienen este común denominador?, la diferencia radica en qué principios consideran y cómo los emplean en su proceso de desarrollo, puesto que se puede considerar, desde un aspecto muy general, como un elemento en el proceso de desarrollo (Coomans & Lacerda, 2015;Golitsyna, 2015), o como una fuente de conceptos técnicos, necesarios para describir la estructura de la plataforma de tecnología educativa en su totalidad mediante patrones de diseño y patrones arquitectónicos, siendo ambos conceptos medulares de la Ingeniería de Software (Aguña, 2012;Campo et al, 2020;Chimalakonda & Nori, 2018;Devedžić & Jovanović, 2015;Kohen-Vacs et al, 2016;Marcolino & Barbosa, 2017;Pástor et al, 2018;Sengupta et al, 2009;Sengupta & Dasgupta, 2017a, 2017b.…”

“…El hecho de que aquellos que diseñan y proponen las bases teóricas sean los mismos que implementen y desarrollen herramientas y plataformas de tecnología educativa tiene beneficios. Por ejemplo, el que se encuentre presente un sustento pedagógico detrás de cada componente orientado al aprendizaje (Campo et al, 2020;Marcolino & Barbosa, 2017). No obstante, cuando el proceso que se sigue para desarrollar la plataforma no es el adecuado o se aplica de forma errónea, se presentan errores en el producto final.…”

A family of software product lines in educational technologies

“…[78]. A software product line for m-learning focusing on programming is discussed in [79]. However, none of these approaches consider instructional design domain as the basis and do not focus on scale and variety inherent in the problem domain of education.…”