Trajetórias no Desenvolvimento Profissional Docente no Ensino Superior: Fatores Condicionantes

Abstract

A navegação consulta e descarregamento dos títulos inseridos nas Bibliotecas Digitais UC Digitalis, UC Pombalina e UC Impactum, pressupõem a aceitação plena e sem reservas dos Termos e Condições de Uso destas Bibliotecas Digitais, disponíveis em https://digitalis.uc.pt/pt-pt/termos.Conforme exposto nos referidos Termos e Condições de Uso, o descarregamento de títulos de acesso restrito requer uma licença válida de autorização devendo o utilizador aceder ao(s) documento(s) a partir de um endereço de IP da instituição detentora da supramencionada licença.Ao utilizador é apenas permitido o descarregamento para uso pessoal, pelo que o emprego do(s) título(s) descarregado(s) para outro fim, designadamente comercial, carece de autorização do respetivo autor ou editor da obra.Na medida em que todas as obras da UC Digitalis se encontram protegidas pelo Código do Direito de Autor e Direitos Conexos e demais legislação aplicável, toda a cópia, parcial ou total, deste documento, nos casos em que é legalmente admitida, deverá conter ou fazer-se acompanhar por este aviso. Trajetórias no desenvolvimento profissional docente no Ensino Superior: fatores condicionantes Autor(es):Almeida, Marta Mateus de AbstractBeing part of a wider inquiry, aimed to contribute to the understanding of the professional development of higher education teachers, focusing specially on those who work in teacher training at the polytechnic higher education subsystem, the current text gives account of the results obtained in the qualitative phase of the study. This phase intended to analyze the representations of the university teachers, by conducting semi -directive in -depth interviews. Based on the results of the subjects' speech content analysis, it was possible to identify endogenous and exogenous factors, which influenced, favorably or unfavorably, the processes of learning and professional development at some point in their professional careers. If the endogenous factors are preferably referred to as potentiating factors of the professional development, exogenous factors stand out as inhibitory factors. It is worth noting that teacher training is also recognized by respondents as a booster mechanism of teacher's professional development.

Supervisão no Ensino Superior Online: que Práticas?

“…No entanto, não existe, nas entrevistas, referência a estes aspetos essenciais. O desenvolvimento e a reflexividade profissional, promovidos por via de mecanismos específicos como a formação e a supervisão, traduzem-se em mudanças, mais ou menos complexas, na profissionalidade docente (Almeida, 2014). São, pois, necessárias novas perspetivas formativas (Alarcão & Roldão, 2008).…”

Project-based learning in initial teacher education: contributions for the professional development of elementary school teachers

“…Regarding the educational practices adopted by teachers, Almeida (2015) criticizes the traditionalist approaches, essentially centred on the teacher, defending active teaching methods, centred on the pupils, based on socio-constructivist and interdisciplinary principles. It is in ITE that future teachers come into contact with diverse teaching methods, such as Project-Based Learning (PjBL), which contrast with the essentially teacher-centred type of methods they have experienced in their school paths.…”