Transcultural analysis of the effectiveness of a program to promote self-regulated learning in Mozambique, Chile, Portugal, and Spain

Abstract

The current investigation aims at assessing the effectiveness of an intervention program designed to enhance self-regulated learning (SRL) strategies at the university level, with students from different cultural, linguistic, and educational backgrounds. The central tool of the program is a set of letters in which a fictional first-year student describes his experiences as an SRL student. The program was implemented in four universities in different countries and continents (Portugal, Spain, Chile, and Mozambique), with an experimental group and a comparison group at each university (263 students from experimental groups and 247 from comparison groups). Findings display the effectiveness of the program in enhancing a set of motivational variables related to the study process and the use of SRL strategies. Data were consistent across the different cultural and academic contexts in which the program was implemented. The implications of these findings for university administrators and faculty are discussed.

Autorregulación del aprendizaje en una clase de la Universidad: un enfoque de infusión curricular

“…En el segundo semestre del año académico, entre agosto y noviembre, se aplicó el programa de promoción de estrategias de autorregulación "Cartas de Gervasio" (Rosário et al, 2006;Rosário et al, 2015) a los estudiantes de la Facultad de Educación. Los alumnos de las carreras de Bachillerato mención Derecho y mención Psicología, no participaron en las sesiones de intervención (grupo de control), pero participaron en las tres sesiones de recogida de datos junto con sus compañeros del grupo de control.…”

“…Este programa ha sido evaluado recurrentemente en un formato extra curricular (Hernández Pina et al, 2006;Rosário et al, 2006;Rosário et al, 2007;Rosário et al, 2010;Rosário et al, 2015) y los datos indican que el programa es eficaz para promover competencias de autorregulación del aprendizaje. No obstante, la eficacia del programa en un formato de infusión curricular no había sido investigada hasta el momento.…”

“…Cada carta está organizada sobre un repertorio de estrategias de aprendizaje, transversales a cualquier contenido o disciplina, tales como, formulación de metas, organización y transformación de información, toma de apuntes, búsqueda de información, resolución de problemas, superación de la procrastinación (Hernández Pina et al, 2006;Rosário et al, 2015).…”

“…En cada sesión del programa se leyó una de las cartas de Gervasio y se reflexionó respecto de la información que aportaba la misma (Hernández Pina et al, 2006;Rosário et al, 2006;Rosário et al, 2007;Rosário et al, 2010;Rosário et al, 2015) (ver tabla 1). La elección de las 10 cartas, prácticamente el programa completo (son 13 en total), se realizó de acuerdo a las necesidades que se reflejaron a partir del comportamiento de los estudiantes de primer año, según el análisis efectuado entre los integrantes del equipo de investigación a partir de la información socializada con los docentes formadores.…”

“…Se tomó otro grupo de alumnos de 1.º como grupo de control. El presente trabajo es parte de un proyecto de investigación más amplio orientado a la promoción de competencias de aprendizaje y procesos de autorregulación en la universidad en el que colaboran estrechamente varias universidades del mundo (Rosário et al, 2015).…”