Transdisciplinariedad en salud mental: Una propuesta de modelo de formación

Abstract

This article presents the results of a research that aimed to design a proposal of a Transdisciplinary Training Model for Mental Health (MH)

Representaciones sociales de estudiantes de posgrado en psicología respecto a personas trans

“…Es allí que debe hablarse de sexualidad, de las interacciones humanas, el autocuidado, el respeto por el otro y por sí mismo, en un lenguaje ajustado al momento de vida de sus integrantes. Además, es esencial una formación orientada a la comprensión e intervención de las situaciones de salud mental y física que vive la población trans (Bedoya-Gallego et al, 2019), que incluya habilidades para la toma de decisiones, comunicación asertiva, pensamiento crítico y resolución de conflictos.…”

La competencia emocional como predictora de la felicidad en trabajadores sociales

“…En la formación de los estudiantes de trabajo social, generalmente no se ha dado la atención que merece al desarrollo de las competencias relacionadas con el manejo y la regulación emocional, sobre todo teniendo en cuenta que la práctica del trabajo social es emocionalmente exigente y que la carencia de esta competencia tiene un efecto negativo en la calidad de la actividad profesional (Stanley y Bhuvaneswari, 2016;Stanley et al, 2020). Así, es necesario aumentar los contenidos enfocados al desarrollo de la competencia emocional en los planes formativos de trabajo social (Bae et al, 2020;Bedoya-Gallego et al, 2019).…”

“…Given this reality, it is very important that Social Work students develop, during their training process, emotional competencies to cope with such professional demands (Bedoya-Gallego, Buitrago-Duque, & Vanegas-Arbeláez, 2019;Stanley & Bhuvaneswari, 2016). The characteristics of the job require knowledge of the mechanisms that influence the welfare of Social Work students in order to incorporate specific training strategies into teaching plans that prepare them to face the high work demands that can affect their welfare and performance (Blakemore & Agllias, 2019;Borrego-Alés, Vázquez-Aguado, & Orgambídez-Ramos, 2020;Fernández-Berrocal & Extremera, 2009).…”

“…En este sentido, los trabajadores sociales sufren experiencias negativas y un elevado riesgo psicosocial que afectan a su bienestar y a su propio rendimiento laboral (i. e., cansancio emocional, insatisfacción laboral, sobrecarga mental, burnout, disminución de felicidad, conflictos éticos) (Bunce et al, 2019;Caravaca et al, 2018;Grootegoed y Smith, 2018;Prada-Ospina, 2019;Sabater et al, 2019;Urien et al, 2019;Vallellano y Rubio-Valdehita, 2018). Ante esta realidad es de vital importancia que durante su proceso formativo, los estudiantes de trabajo social desarrollen competencias emocionales para hacer frente a dichas exigencias profesionales que pueden afectar sus niveles de bienestar y rendimiento laboral (Bedoya-Gallego et al, 2019;Stanley y Bhuvaneswari, 2016). De la misma forma, las características del puesto de trabajo demandan conocer los mecanismos que influyen en el bienestar de los estudiantes de trabajo social para poder incorporar estrategias formativas concretas en los planes docentes que los preparen para afrontar las elevadas exigencias laborales y les permita mantener unos niveles adecuados de calidad de vida y optimizar su actividad profesional (Blakemore y Agllias, 2019;Borrego-Alés et al, 2020;Fernández-Berrocal y Extremera, 2009).…”

Perfilado psicosocial para la intervención socioeducativa en los servicios sociales

“…La motivación del caso marcará la intervención interdisciplinar en el Equipo de Acompañamiento, formado por una Trabajadora Social y una Técnica de Integración Social. Contará, por supuesto, con el apoyo de la figura de psicología, dadas las potencialidades que implica el trabajo alineado entre disciplinas (Bedoya-Gallego et al, 2019).…”