Transferring learning to everyday life in autism spectrum disorder through an Executive Functions training programme / Generalización del aprendizaje a la vida cotidiana en trastorno del espectro autista a través de un programa de entrenamiento en Funciones Ejecutivas

Abstract

Executive dysfunctions are present in numerous disorders, including autism. One of the main limitations of the tests traditionally used to measure executive functioning is that they are poorly adjusted to the demands of real life. This study shows the ability of seven children with autism, aged between five and 12 (M = 7.7, SD = 2.0), to transfer the executive skills they learnt in an executive functions training programme to everyday life. For the study the participants’ parents and teachers were asked to fill out the Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) questionnaire before and after the intervention. The results of the pre-test-post-test analysis in both groups of respondents show statistically significant differences in the two questionnaire factors: Total working memory and Total inhibition. The need to focus assessment and intervention for people with autism on difficulties in everyday executive functioning for optimal psycho-social adaptation of the individual to their environment is emphasized.

A Pragmatic Turn in the Study of Early Executive Functions by Object Use and Gestures. A Case Study from 8 to 17 Months of Age at a Nursery School

“…The ecological validity of the tests is also of interest in evaluating, for instance, brain damage (Bombín-González et al 2014 ), or autism (Acero et al 2017 ; Kenworthy et al 2008 ). Tirapu et al ( 2002 ) highlight the difference between the structured laboratory situation and real life in neurological exploration.…”

Introduction to a special issue on Executive Functions / Introducción al número especial sobre Funciones Ejecutivas

“…Por último, no hay que dejar de mencionar, como se destaca en el artículo teórico de Santa Cruz y Rosas (2017) que las FE han sido estudiadas desde diversas disciplinas, ya sea la psicología cognitiva, del desarrollo, las neurociencias y desde la educación. En este número especial, quisimos mostrar un poco de cada una de estas perspectivas, lo cual permite que el lector pueda constatar la riqueza y complejidades que tiene el estudio de este tema.…”

“…El primero de los artículos teóricos, escrito por Santa Cruz y Rosas (2017), comprende una revisión amplia del concepto de las FE, informando a los lectores sobre el estado del arte en esta materia, por lo que creemos que conforma un novedoso material de referencia tanto para aquellos que quieran saber sobre las FE, como para quienes quieran actualizarse en esta temática. El segundo artículo teórico se centra en la descripción de los mecanismos neurales que están a la base de las FE, los autores Palenciano, Díaz-Gutiérrez, González-García, y Ruz (2017), nos ponen al día de los avances de las neurociencias en esta área, revisión que toma los últimos avances en la técnica de evaluación neurobiológica para dar cuenta de las dinámicas, centradas principalmente en la zona prefrontal subyacente a las FE.…”

“…La sección de informes breves de investigación cuenta con dos artículos, ambos centrados en la promoción de las FE en niños. El primero de ellos, escrito por Acero-Ferrero, Escolano-Pérez, y Bravo-Álvarez (2017), reporta una intervención en la que se buscó expandir el aprendizaje de elementos de la vida diaria de niños con Trastorno del Espectro Autista a través del entrenamiento de las FE. Por otro lado, el grupo de Correa, Fernández-Alcántara, Pérez-García, Laynez-Rubio, y Cruz-Quintana (2017) da cuenta de los resultados obtenidos en un programa de estimulación de las FE en niños diagnosticados con dificultades de aprendizaje.…”

“…The section on short research papers includes two articles; both of them focus on the promotion of EF in children. The first, written by Acero-Ferrero, Escolano-Pérez, and Bravo-Álvarez (2017), reports on an intervention in which they sought to support the transfer of EF skills learnt by children with Autism Spectrum Disorder to everyday life through a training programme. The article by Correa, Fernández-Alcántara, Pérez-García, Laynez-Rubio, and Cruz-Quintana (2017) reports on the results of an EF stimulation programme in children diagnosed with learning disabilities.…”