Transferts monétaires inter vivos et cycle de vie

Wolff, François-Charles; Wolff, Francois-Charles

doi:10.2307/3503028

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“…• La différence des dérivées des transferts par rapport aux revenus est négative et de très faible intensité, autour de -0,003 après correction des différents biais (Wolff, 2000). qui porte sur la mesure elle-même des transferts n'est en fait qu'un retour au débat originel sur l'importance de la richesse héritée dans l'accumulation patrimoniale (Kessler et Masson, 1988, Kotlikoff, 1988, Modigliani, 1988.…”

Section: Pourquoi Les Tests Rejettent-ils Toujours L'hypothèse D'altrunclassified

“…De multiples travaux ont cherché à tester la pertinence de ces modèles théoriques sur la base de données collectées auprès des ménages, comprenant de l'information sur les aides versées et/ou reçues ainsi que sur les caractéristiques des ménages concernés (aidants et/ou aidés). Au-delà de la diversité des conclusions auxquelles elles parviennent, toutes ces études conduisent à un résultat commun : les prédictions les plus fortes du modèle altruiste ne sont jamais validées (Altonji et alii, 1997, Wolff, 2000. Faut-il dès lors en conclure à l'absence d'altruisme de la part des parents à l'égard de leurs enfants ?…”

Section: Introductionunclassified

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Les parents sont-ils vraiment si peu altruistes ?

Wolff¹

2012

Revue Économique

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Décembre 2009 Résumé: En France, les différentes études qui ont cherché à comprendre les motivations des parents lorsque ces derniers versent de l'argent à leurs enfants n'apparaissent pas du tout favorables à l'hypothèse d'altruisme. Cet article reconsidère cette question en soulignant l'importance de la mesure des transferts. Les prédictions du modèle altruiste sont alors testées à partir de l'enquête sur les Conditions de vie des étudiants réalisée en 2006. Les différents résultats économétriques révèlent que les aides versées par les parents sont d'autant plus importantes que les étudiants disposent de peu de ressources. Pour les étudiants ne vivant plus chez leurs parents, une hausse d'un euro de leur revenu diminue de près de 30 centimes le montant reçu des parents. Ces résultats suggèrent donc que les parents prennent bien en compte la situation de leurs enfants lorsque ces derniers sont peu fortunés.

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Section: Pourquoi Les Tests Rejettent-ils Toujours L'hypothèse D'altrunclassified

Section: Introductionunclassified

Les parents sont-ils vraiment si peu altruistes ?

Wolff¹

2012

Revue Économique

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“…The first computation of this difference was performed by Cox and Rank (1992), but many other examples followed suit. See, e.g., Altonji et al (1997), McGarry andSchoeni (1995, 1997), for American data, but also Wolff (2000), for French data, and Jürges (1999), in Germany. Some evidence for developing countries suggests that, in environments where public transfers are much more limited in size and scope, more direct evidence about altruism or other transfer motives might be uncovered.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Altruism, labor supply and redistributive neutrality

Fernandes

2010

J Popul Econ

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“…Les études menées à ce jour en France sur les motifs des transferts aux enfants ont toutes eu recours à une démarche de nature hypothético-déductive, où l'on cherche à reconstruire a posteriori les intentions des parents à partir de l'analyse de leurs comportements de transferts observés. Celles-ci soulignent les limites de ces modèles fondés sur l'altruisme et l'échange, dont les prédictions n'apparaissent pas vérifiées d'après les données (Arrondel et Wolff, 1998aet 1998bWolff, 2000a). Les transferts aux enfants correspondent surtout à des investissements dans le capital humain et les dons sont plutôt anticompensatoires, c'est-à-dire que des enfants riches reçoivent des sommes d'argent plus importantes, toutes choses égales par ailleurs.…”

Section: Les Motivations éConomiques Des Aidesunclassified

“…Les prêts et les cautions correspondent davantage à des transferts qui peuvent être expliqués par le fait que les jeunes bénéficiaires sont souvent contraints par la liquidité, c'està-dire qu'ils ne peuvent emprunter librement sur les marchés financiers. Globalement, plus de 40 % des ménages qui ont des enfants vivant hors du domicile parental leur ont déjà apporté au moins une aide et près d'un tiers des jeunes de plus de 18 ans et non corésidents déclarent avoir reçu un don ponctuel en argent des parents au cours des cinq dernières années, pour un montant moyen global d'environ 37 000 francs (Arrondel et Wolff, 1998a ;Wolff, 2000a).…”

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L'argent de poche versé aux jeunes : l'apprentissage de l'autonomie financière

Barnet‐Verzat¹,

Wolff²

2001

estat

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[spa] El dinerillo de los jóvenes constituye una de las primeras formas de transferencia intergeneracional. La encuesta Educación 1992 revela que, en cuanto a Francia, las tres cuartas partes de los niños escolarizados reciben dinero por parte de sus padres por un monto medio de más de tres mil francos (460 euros) por individuo durante el curso escolar, trátense de unos abonos regulares o no. Estas ayudas aumentan mucho en función de la edad del niño y sobre todo de su nivel escolar, en especial cuando el niño pasa de la primaria a la enseñanza secundaria y de la secundaria a la enseñanza superior. . La autonomía financiera de los niños progresa con la edad. Esta progresión va a la par con una mayor regu- laridad de los abonos de dinerillo y se da una interacción compleja con los ingresos propios del niño. Este proceso de autonomía varía según los medios sociales y según el tipo de estudios cursados. Los niños reciben más dinero cuando sus padres tienen una renta alta y pertenecen a categorías sociales altas. . Incluso para los más jóvenes, son ayudas incitativas por parte de los padres y éstas remiten a una forma de reciprocidad en las relaciones entre generaciones: el 18,2 % de las familias que han dado unas ayudas puntuales, lo ha hecho para incitar a los niños a estudiar en la escuela, el 18,5 % para retribuir unas tareas hechas en casa. Las motivaciones de los padres no se deben solamente al altruismo. [ger] Das Taschengeld, das die Kinder erhalten, stellt eine erste Art des Transfers zwischen den Generationen dar. Der Erhebung Ausbildung 1992 ist zu entnehmen, dass drei Viertel der Schüler und Studenten im Alter zwischen 6 und 25 Jahren von ihren Eltern Taschengeld von durchschnittlich mehr als 3.000 (460 Euro) während eines Schul-bzw. Studienjahres bekommen, sei es in Form regelmäßiger Zahlungen oder Einmalzahlungen. Diese finanzielle Unterstützung nimmt mit dem Alter der Kinder und insbesondere der Ausbildungsstufe zu, vor allem beim Übertritt in die weiterführende Schule, in die Sekundarstufe und in die Hochschule. . Mit dem Alter werden die Kinder finanziell eigenständiger, da das Taschengeld dann regelmäßiger gezahlt wird; gleichzeitig kommt es zu einer komplexen Wechselwirkung zwischen dem Taschengeld und dem von den Kindern selbst verdienten Geld. Der Prozess der Erlangung der Eigenständigkeit variiert je nach den sozialen Verhältnissen und je nach dem Ausbildungsgang. Denn die Kinder erhalten mehr Taschengeld, wenn ihre Eltern über bedeutende Einkünfte verfügen und einer höheren sozialen Schicht angehören. . Diese finanzielle Unterstützung der Eltern hat bereits im frühsten Alter eine Anreizfunktion und basiert in den Beziehungen zwischen den Generationen auf Gegenseitigkeit: 18,2 % der Familien, die sporadisch Taschengeld zahlten, taten dies, damit ihre Kinder in der Schule arbeiten, 18,5 %, um sie für deren Hilfe im Haus zu belohnen. Somit ist die finanzielle Unterstützung der Eltern nicht völlig uneigennützig. [eng] Pocket money for children is the very first form of intergenerational transfer. T...

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Transferts monétaires inter vivos et cycle de vie

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Les parents sont-ils vraiment si peu altruistes ?

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