Transformación universitaria. Retos y oportunidades

Abstract

Los Objetivos del Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas han reconocido el papel fundamental que poseen las instituciones de Educación Superior en el desarrollo socioeconómico, ambiental y tecnológico de nuestras sociedades. Como respuesta a esta invitación, comunidades universitarias de todo el mundo están trascendiendo sus antiguas funciones y avanzan hacia nuevos modelos de educación, investigación, innovación y cultura al servicio de las comunidades. Desde este marco contextual, el 6º Congreso Internacional CLIE 2021 USAL-PALECH ha querido ofrecer al personal docente, investigador, estudiantes, empresarios y resto de agentes sociales una plataforma de encuentro y reflexión conjunta acerca de esta necesaria transformación universitaria, sus retos y oportunidades. En esta obra, se recogen las contribuciones más destacadas sobre responsabilidad social, internacionalización e inclusión universitaria presentadas en este encuentro científico. Todas ellas apelan a la construcción de universidades más inclusiva, donde la diversidad de género, clase social, capacidad y etnia sea reconocida y valorada. Universidades flexibles, capaces de mantener entornos físicos y virtuales de aprendizaje que garanticen la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Y universidades más responsables y comprometidas con el desarrollo sostenible de sus entornos. Con este misión compartida avanzamos hacia una Educación Superior sostenible, inclusiva e innovadora.

Los ODS y la inclusión social de las personas mayores: una experiencia de innovación educativa con TIC en educación superior

“…La agenda 2030 está logrando sensibilizar a la ciudadanía en la consecución de sus metas, de hecho, profesorado y estudiantado universitario están desarrollando distintas medidas de cara a la consecución de sus objetivos (Márquez, 2021). No obstante, uno de los retos para continuar en la consecución de estos objetivos en el ámbito educativo es incluirlos en educación superior (Losada, 2018).…”

<p>Inclusion of physical education in the hospital classroom from the Service-Learning perspective _{[Inclusión de la educación física en el aula hospitalaria en clave de Aprendizaje y Servicio]}</p>

“…La motivación del proyecto de innovación partió de la consideración de la importancia de fomentar en el estudiantado una serie de Competencias Clave necesarias para la realización personal, la inclusión social, la ciudadanía activa y la conciencia social en la sociedad actual. Todo ello desde el paradigma del Aprendizaje-Servicio, habiéndose constatado como metodología que favorece la adquisición de Competencias Clave para el Aprendizaje Permanente, tales como aprender a aprender, a emprender, a la formación en valores, el aprendizaje ético y la ciudadanía activa (Alonso & Valdemoros, 2024;Martínez-Lozano et al, 2020;Márquez, 2021;Solís & López, 2020;Tejada, 2013).…”