Transformados por la Escritura: Concepciones de Estudiantes Universitarios a trav�s del Curr�culum y de las Etapas Formativas

How do students write in engineering and the humanities? Intertextuality and metadiscourse in undergraduate dissertations written in Spanish

“…This study is part of a wider research project that aims to account for students writing across the disciplines (arts, health sciences, social sciences, the humanities, science pedagogy, and engineering) and educational stages (entrance, transition, and graduation), using mixed methods and triangulating data from writing samples, focus groups, and surveys (Navarro et al, 2021). This particular research focuses on engineering and the humanities at the graduation stage, and draws from students' writing samples.…”

La lectura y la escritura en la formación profesional de médicos: enfoque por géneros discursivos

“…Nos referimos a géneros que los estudiantes de primer ingreso no están todavía capacitados para producir, pues carecen en tal etapa de los conocimientos disciplinares e investigativos necesarios. No obstante, se ha indicado 23 que estudiantes graduados de diversas áreas, incluidas las de la salud, atribuyen al aprendizaje empírico sus dificultades a la hora de escribir géneros complejos. En otras palabras, reportan que no se los aproximó (enculturó) a través del currículo al estudio de estos géneros.…”

“Nosotros lo superamos y llegamos, pero hay gente que se quedó atrás”: escribir a través del currículum y de las etapas formativas en la universidad

“…Esta investigación se inserta en un proyecto financiado más amplio en el que se triangularon evidencias cualitativas y cuantitativas recolectadas a partir de análisis de textos, grupos focales y encuestas (Navarro et al, 2021) con el fin de mapear géneros discursivos y oportunidades de enseñanza de la escritura y así informar acciones institucionales de la universidad investigada. En particular, los grupos focales (Hamui-Sutton & Varela-Ruiz, 2013) permiten una perspectiva constructivista e interpretativa sobre el conocimiento, al tiempo que habilitan la identificación tanto de consensos como de actitudes divergentes y negociaciones sobre determinadas variables en el devenir de la conversación (Clary-Lemon et al, 2021).…”

“…El estudio de la escritura en educación superior en tanto práctica situada, con interés por las experiencias, valoraciones y perspectivas de los sujetos que escriben, se ha convertido en la perspectiva predominante en la región (Navarro & Colombi, 2022). Sin embargo, aún son escasos los estudios longitudinales que siguen a un caso o cohorte a lo largo del tiempo (Ávila Reyes et al, 2021a), así como aquellos que contrastan casos o cohortes ubicados en momentos distintos (Navarro et al, 2021). Estas indagaciones permiten conocer las clases de textos que los estudiantes deben escribir, las concepciones y expectativas que demuestran, y las experiencias y necesidades que comparten en distintas etapas formativas para comprender cómo se convierten gradualmente en escritores (Bazerman, 2013).…”