Transforming Schools Through Minority Males’ Participation

Abstract

Violent and racist behaviors are transforming schools into highly controversial sites. A key factor in this phenomenon, though not the only one, is the continued dominance of hegemonic masculinity. While researchers have considered a myriad of strategies to prevent violence, including community involvement, few have focused on the value of having male community members engage in the schools, especially males from minority backgrounds. Drawing from two longitudinal case studies conducted in elementary schools, this article explores the effects of such participation. The authors report on two major benefits: a reduction in the prevalence of cultural stereotypes related to males, and the development of spaces where bullying and other violence can be prevented.

Análisis de las características de la formación de familiares con colectivos vulnerables

“…Existen ejemplos conocidos internacionalmente que muestran que la participación de las familias tiene un efecto claramente positivo sobre los resultados de los estudiantes, sin importar ni la clase social de origen, ni el supuesto "capital cultural" de la familia. En las Comunidades de Aprendizaje eso sucede justamente de esa manera (Aubert, Molina, Schubert & Vidu, 2017;Díez-Palomar, Gatt & Racionero, 2011;Gómez, 2002;Gómez, Munté & Sordé, 2014). Little Village Lawndale High School en Chicago es otro ejemplo de ello (Díez-Palomar & Kanes, 2012;Gutstein, 2007Gutstein, , 2006SOJO, 2011).…”

Full Issue

“…La multiplicación del proyecto se debe a los resultados que se están consiguiendo en todos los centros educativos que implementan las Actuaciones Educativas de Éxito: aumento del rendimiento académico y mejora de la convivencia, incluyendo también otras mejoras como en el desarrollo emocional (Flecha & Soler, 2014;Gómez, Munté & Sordé, 2014;Oliver, 2014). Dados estos resultados, pudiendo incluso cambiar la situación de exclusión de un barrio ghetto (Padrós, García, De Mello, & Molina, 2011), el Council of the European Union (2011a, 2011b) ya ha recomendado el proyecto de Comunidades de Aprendizaje como vía para superar el abandono y el fracaso escolar en Europa.…”

Breaking the Silence at Spanish Universities

“…By contrast, other researchers have noted that not all men who belong to fraternities develop negative attitudes toward women and that pejorative behavior toward women is not promoted in many fraternities ( Banyard et al, 2005 ; Boswell & Spade, 1996 ). Thus, the development of sexist and violent attitudes toward women is not directly related to fraternities themselves but is related to the existence of certain behavioral patterns and regulative norms regarding social relations between men and women that favor an atmosphere of violence and sexual aggression ( Choate, 2003 ; DeKeseredy, Schwartz, & Alvi, 2000 ; Eyre, 2000 ; Flecha, Puigvert, & Ríos, 2013 ; Gómez, Munté, & Sordé, 2014 ).…”