Transitionen im Jugendalter. Ergebnisse der Schweizer Längsschnittstudie TREE

Abstract

bloc : le texte de Kathrin Bertschy et al. examine également l'influence des compétences mesurées grâce à PISA, cette fois sur la manière dont les jeunes réussissent à trouver un emploi adéquat à leur formation après l'obtention du diplôme de formation professionnelle. Enfin, la contribution de Barbara Müller et Jürg Schweri s'attache à l'acquisition, après l'obtention du diplôme professionnel, de capital humain spécifique à une profession grâce aux processus mobilitaires sur le marché du travail.Ce recueil se clôt sur une contribution singulière de Jeannette Brodbeck, Monika Matter et al. qui analyse la relation entre la consommation de cannabis et le stress biopsychosocial chez les jeunes interviewés dans une perspective de psychologie de la santé.La diversité des disciplines, des sujets et des méthodes entre les onze contributions publiées ici témoigne de la largeur du spectre analytique dans lequel les données de TREE fructifient. Toutefois, le présent ouvrage doit explicitement être considéré comme un rapport de travail s'inscrivant dans un programme d'analyse en cours. En effet, l'examen des processus de transition à la jonction avec le marché du travail en est encore à ses tout débuts -en raison des limites de l'avancement de l'observation de la cohorte interviewée. Les données de la huitième vague d'enquête TREE actuellement en préparation devraient à nouveau augmenter de manière significative le potentiel d'analyse. Nous espérons que les résultats présentés dans cet ouvrage inciteront d'autres chercheurs et chercheuses à travailler avec les données TREE. L'apport scientifique veillera -et nous nous en réjouissons déjà aujourd'hui -à ce que le présent recueil TREE ne soit pas le dernier.

Life Course in the Making

“…Lüthi & Skenderovic, 2019), social inequality in Switzerland is inextricably linked with migration status. At a descriptive level and particularly with regard to the 1st TREE cohort, both first and second-generation migrants in Switzerland fare significantly less well in terms of educational success than their native counterparts (Gomensoro & Bolzman, 2015, 2019; Hupka-Brunner & Stalder, 2011; Sacchi et al, 2011; Scharenberg et al., 2014), even when controlling for skills and academic achievement. While ethnic discrimination is proved to be widespread (Fibbi et al, 2003; Imdorf, 2017), numerous analyses show that the (negative) effects of migration background on educational success substantially decrease (or disappear altogether) once parental socioeconomic status and/or educational attainment is taken into account (Gomensoro & Bolzman, 2015; Sacchi et al, 2011).…”