Tránsito de la educación inicial a la básica primaria y su incidencia en el desarrollo del pensamiento creativo en la infancia

Abstract

El propósito de este artículo es abordar las diversas perspectivas sobre el tránsito de la educación inicial a la básica primaria y su incidencia en el desarrollo del pensamiento creativo, que plantea como objetivo general, comprender la relación entre el tránsito de la educación inicial a la básica primaria y el desarrollo del pensamiento creativo en niños y niñas según la perspectiva de las docentes del sector privado y público de Medellín. Se utilizó la investigación cualitativa, que tiene como opción metodológica el estudio de caso, y la entrevista semiestructurada, como instrumento privilegiado para la recolección de la información adquirida por las diferentes docentes participes de la investigación. Durante el proceso, se evidenció las diferencias y similitudes que se tiene tanto en las instituciones educativas públicas y privadas y así mismo, las perspectivas que tiene cada docente sobre cómo es vista y cómo incide el tema del tránsito escolar de la educación inicial a la básica primaria.

Creative thinking in the educational context

“…A partir del análisis de los 30 artículos considerados en la muestra, se puede comprender que el pensamiento creativo se estimula desde todos los escenarios, tiene que ver con lograr mejores cosas en relación directa con el entorno; un producto creativo no puede ser algo conocido, sino que debe tener características singulares o raras (Bono, 1994;Castro et al, 2019); porque 11 artículos entienden a la creatividad como una capacidad propia del ser humano, y está muy ligada al pensamiento creativo; se relaciona con el ambiente que rodea al sujeto. Por otro lado, varios estudios señalan que el pensamiento creativo requiere de ser crítico, es el punto de inicio de la imaginación para dar soluciones a diversidad de problemas que se presenten; es fundamental resumir que la educación debe ser el espacio para promover este tipo de pensamiento.…”