Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: um olhar no ensino fundamental

Abstract

ResumoNos últimos anos, o diagnóstico de TDAH aumentou no contexto escolar, aumentando também a quantidade de pesquisas sobre o assunto. O presente estudo investigou o número de alunos com TDAH em 17 escolas de Porto Alegre e a percepção de 136 professores de 1ª à 8ª série, sobre o transtorno e o comportamento das crianças com TDAH. Dois questionários foram utilizados: um preenchido pela direção da escola e o outro, pelos professores. A média dos alunos com TDAH das escolas estudadas foi de 3%, com dois casos extremos: uma escola com 51% e outra com 0,2%. Em relação à percepção dos professores, houve discrepância entre os possíveis casos apontados por estes e os levantados junto à direção. Concluise, portanto, que é necessário oferecer ao ambiente escolar mais informação sobre esse transtorno, pois a maioria das escolas estudadas não oferece subsídios aos professores. Palavras-chave: Transtorno de déficit de atenção; Ensino fundamental; Aprendizagem. AbstractIn the last years the Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) has increased in schools. This study investigates the number of students reported with the ADHD in 17 schools in Porto Alegre, a city in the south of Brazil. One hundred and thirty six 1 st to 8 th grade teachers were asked about their perceptions concerning this behavioral disorder. Two questionnaires filled in by the school direction and by the teachers, respectively, were used. The average of students with ADHD in the schools was 3% -one school reported 51% and the other 0.2%. Concerning teachers' perceptions it was found a discrepancy between cases identified as ADHD by the teachers and the cases reported by the school direction. It is necessary to offer more information to the schools on the ADHD since most of them do not provide subsidies for the teachers regarding this matter. Keywords: Attention deficit hyperactivity disorder; Elementary school; Learning.Devido ao aumento significativo da presença do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) nas escolas, ele tem sido o foco das atenções de pais e educadores. Psicólogos, psiquiatras e neurologistas especializam-se cada vez mais no tratamento e prevenção desse transtorno. Indicam-se remédios e psicoterapias, orientam-se pais e professores, acompanha-se o desenvolvimento da criança e tratam-se as comorbidades. Os casos parecem aumentar dia-a-dia, tomando conta de nossa cultura.O TDAH é um transtorno do desenvolvimento do autocontrole que afeta a atenção, o controle de impulsos e o nível de atividade (Barkley, 2002). Apesar de existir crianças com TDAH identificadas como apenas desatentas, ou apenas hiperativo-impulsivas, a maioria (62%) corresponde ao tipo combinado (Rohde, 2002). Portanto, a dificuldade de sustentar a atenção é um dos sintomas mais prevalentes nas crianças com TDAH. Socialmente essas crianças, muitas vezes, são percebidas como indisciplinadas, pela própria dificuldade de atentar e de seguir regras.Como é percebida uma criança com TDAH? Elas são descritas pelos seus pais, professores e colegas como crianç...

Medicalização Escolar em Periódicos de Psicologia e Educação no Triênio 2010-2012

“…Tais estudos foram considerados não críticos, segundo o entendimento do que se põe como crítica (Patto, 1984(Patto, , 1999(Patto, , 2012Meira, 2003Meira, , 2012b (Jou, Amaral, Schaefer, & Zimmer, 2010. p. 30 apud Guardiola, 2006Low, 2006;Rota, 2006).…”

Processamento fonológico em indivíduos com transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

“…The literature suggests that individuals with ADHD exhibit alterations in one or more components of phonological processing, which could be related to failure in school. Furthermore, failure also seems to be associated with the triad of symptoms found in these individuals: restlessness, impulsivity and inattention 3,13,14 . Another factor thought to compound this picture is the presence of comorbid disorders.…”

“…Luciana Mendonça Alves (1) , Helma Tamára Vieira de Souza (2) , Vanessa Oliveira de Souza (3) , Débora Fraga Lodi (4) , Maria do Carmo Mangelli Ferreira (5) , Cláudia Machado Siqueira (6) , Leticia Correa Celeste (7) (1) Undergraduate program in Speech and Language Pathology of the Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, Belo Horizonte, MG, Brazil. (2) Undergraduate Speech and Language Pathology of the Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, Belo Horizonte, MG, Brazil.…”

Desempenho do processamento fonológico, leitura e escrita em escolares com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade

“…Talita Fernanda Gonçalves-Guedim (1) Iuri Victor Capelatto (2) Cintia Alves Salgado-Azoni (2) Sylvia Maria Ciasca (3) Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte (4) …”

“…Its estimated prevalence is 3 to 5% of school children and their symptoms include difficulties in attentional behavior, hyperactivity and impulsiviness 1 . Usually these children are classified by the school society as undisciplined, distracted, impatient and extremely restless 2 . The diagnosis of ADHD is basically clinical, usually supported by operational criteria of classification systems such as the DSM-V 3 .…”