Trendbericht Chemiedidaktik 2017: Sprachaktivierung im Chemieunterricht

Abstract

Sprache hat Lern‐ und Verstehensfunktion und ist daher Voraussetzung für chemische Bildung. Aber Lernende haben Probleme sowohl mit Alltags‐ als auch mit Fachsprache. Diese Befunde haben Bildungs‐ und Forschungsaktivitäten stimuliert, um sprachsensiblen und sprachaktivierenden Chemieunterricht zu fördern. Die experimentell‐konzeptionelle Fachdidaktik erhöht ihre Sichtbarkeit innerhalb der chemischen Community, arbeitet daran, Alltagsphänomene für Chemieunterricht fassbar zu machen, und stellt Konzepte für einfache und preiswerte Geräte und Versuchaufbauten vor.