Türkçe Eğitiminde Yapay Zekâ

Akkaya, Nevin; ÇIVĞIN, Hakan

doi:10.29228/inesjournal.53915

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…In Turkish language as a mother tongue education, there has been an increase in the use of artificial intelligence applications in the acquisition and development of language skills (Babayiğit, 2019). It makes important contributions to mother tongue teaching, especially in finding spelling and punctuation errors, grammar, writing assignments, reading activities, summarizing and accessing information, fluent reading, understanding speech presented with voice interaction and question-answer strings (Akkaya & Çıvğın, 2021). In addition to these, studies show that students have a positive attitude towards the use of artificial intelligence applications in foreign language teaching (Chen et al, 2023;Jeon, 2022).…”

Section: Artificial Intelligence In Language Educationmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Pre-Service Turkish Language Teachers’ Anxiety and Attitudes Toward Artificial Intelligence

Eyüp,

Kayhan

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

The present study aims to determine the anxiety and attitudes of pre-service Turkish language teachers towards artificial intelligence and to examine the relationship between the two. The sample group of the study, which was based on a correlational survey design, consisted of 232 pre-service Turkish language teachers studying at 14 different universities in different provinces of Türkiye. The study data were collected using the ‘Personal Information Form’, the ‘Artificial Intelligence Anxiety Scale’ and the ‘General Attitudes toward Artificial Intelligence Scale’. SPSS 23.0 package program was used for data analysis. Based on the findings, it was determined that the pre-service Turkish language teachers’ positive and negative attitudes towards artificial intelligence were at moderate levels while their anxiety was below moderate levels in the learning dimension, but above moderate levels in the dimensions of job replacement, sociotechnical blindness and artificial intelligence configuration. The relationship between anxiety and attitudes towards artificial intelligence was found to be negatively significant. It was determined that the variables of gender and time spent on the internet did not make a significant difference on the pre-service teachers’ anxiety and attitudes towards artificial intelligence. However, although there was no difference between the pre-service language teachers’ attitudes towards artificial intelligence in terms of grade level, differences were observed in the job replacement and sociotechnical blindness dimensions of anxiety.

show abstract

Section: Artificial Intelligence In Language Educationmentioning

confidence: 99%

“…

AI offers great opportunities in language education such as acquiring and developing language and literacy skills and learning and teaching new languages (Akkaya & Çıvğın, 2021;Huang et al, 2023). Teachers assume the most critical role in the effective implementation of these opportunities in schools.

…”

mentioning

confidence: 99%

Pre-Service Turkish Language Teachers’ Anxiety and Attitudes Toward Artificial Intelligence

Eyüp,

Kayhan

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Türkçe Öğretmen Adaylarinin Yapay Zekâ Tutumlarinin Farkli Deği̇şkenler Açisindan İncelenmesi̇

Banaz,

Maden

2024

Trakya Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Dijital bir dönüşümün yaşandığı günümüz dünyasında teknoloji, yapay zekâ ile zirveye ulaşmıştır. Türkçe öğretmen adaylarının yapay zekâ tutumlarını farklı değişkenler açısından incelemeyi amaçlayan bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanlmıştır. Araştırmanın verileri, Yapay Zekâya Yönelik Genel Tutum Ölçeği aracılığı ile toplanmıştır. Veriler, Google Formlar aracılığı ile 206 öğrenci üzerinden toplanmış ve SPSS 23.00 programıyla analiz edilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının yapay zekâ tutumlarının yüksek düzeyde olduğu, Öğretmen adaylarının cinsiyet ve internet kullanma süresi değişkeni ile yapay zekâ tutumları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, 1. sınıf düzeyindeki öğretmen adaylarının yapay zekâ tutumlarının 2. ve 4. sınıf öğretmen adaylarına göre daha yüksek olduğu ve yapay zekâya yönelik haber takip eden öğretmen adaylarının yapay zekâ tutumlarının, yapay zekâya yönelik haber takip etmeyenlere göre daha yüksek olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

show abstract

Türkçe Öğretmen Adaylarının Yapay Zekâ Okuryazarlıklarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Banaz,

Demirel

2024

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Çağımızda eğitim alanına büyük bir kolaylık sağlayan yapay zekâ, farkındalık ve okuryazarlık açısından önem arz etmektedir. Ele alınan bu çalışma Türkçe öğretmen adaylarının yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarının okuryazarlık düzeyleri, cinsiyetleri, günlük internet kullanma durumları, yapay zekâya yönelik haberleri takip etmeleri açısından incelemeler yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Bayburt Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan 215 Türkçe öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinin tercih edildiği araştırmada veriler, Yapay Zekâ Okuryazarlık Ölçeği ile toplanmıştır. Google Forms’lardan elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiş olup analiz sonucunda öğretmen adaylarının yapay zekâ okuryazarlıklarının yüksek düzeye yakın olduğu, öğretmen adaylarının cinsiyetlerinin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerini etkileyen bir değişken olduğu başka bir deyişle araştırmaya dâhil olan öğretmen adaylarının yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri cinsiyete göre farklılık gösterdiği, sınıf düzeylerinin yapay zekâ okuryazarlık açısından anlamlı bir farklılık oluşturduğu, öğretmen adaylarının internet kullanma süreleri ile yapay zekâ okuryazarlıklarının benzer olduğu ve konuyla ilgili haber takip etmelerinin yapay zekâ okuryazarlık düzeylerini etkileyen bir değişken olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

Türkçe Eğitiminde Yapay Zekâ

Cited by 3 publications

References 0 publications

Pre-Service Turkish Language Teachers’ Anxiety and Attitudes Toward Artificial Intelligence

Pre-Service Turkish Language Teachers’ Anxiety and Attitudes Toward Artificial Intelligence

Türkçe Öğretmen Adaylarinin Yapay Zekâ Tutumlarinin Farkli Deği̇şkenler Açisindan İncelenmesi̇

Türkçe Öğretmen Adaylarının Yapay Zekâ Okuryazarlıklarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About