Türkçe-İngilizce Konuşan İkidilli Bireylerin İkinci Dillerindeki Dilbilgisel ve Anlamsal İşlemlemelerinin Karşılaştırılması

Mergen, Filiz; Kuruoğlu, Gülmira

doi:10.17494/ogusbd.12336

Cited by 2 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Son yıllarda hız kazanan beyindilbilimi ve psikodilbilim çalışmaları iki dili beyinde bilgi işlemleme olarak ele alarak bu olgunun açıklanmasında önemli veriler sağlamıştır (McDonald, 2000;Hahne, 2001;Wartenburger vd., 2003;Felser ve Roberts, 2007;Jiang, 2007;Weber ve Lavric, 2008;Saur vd., 2009;Guo vd., 2009;Mergen, 2010). Ancak dilin dilbilgisi, sesbilgisi, sözcükbilgisi gibi özellikleri açısından olduğu kadar duygusal içeriği açısından da ele alınması bu çalışmalara ayrı bir bakış açısı sağlamıştır.…”

Section: International Journal Of Languages' Education and Teachingunclassified

“…Beyindilbilimi ve psikodilbilim alanında yapılan çalışmalara bakıldığında, anadilinin ediniminden sonra formal olarak öğrenilen dilin anadili konuşucularından farklı işlemlendiği görülmektedir (McDonald, 2000;Hahne, 2001;Wartenburger vd., 2003;Felser ve Roberts, 2007;Jiang, 2007;Weber ve Lavric, 2008;Saur vd., 2009;Guo vd., 2009;Mergen, 2010). İkinci dilini anadilinden sonra ve formal eğitimle öğrenen bireylerde duygu içerikli dilin algılanması ve üretimi yukarıda sözü edilen farklılıklardan nasıl etkilenmektedir ?…”

Section: International Journal Of Languages' Education and Teachingunclassified

See 1 more Smart Citation

Yabancı Dilde Duygusal Dil Algısı, İfade Edilmesi ve Dil Eğitimindeki Önemi

Mergen¹

2015

ijlet

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Emotions play a crucial role in our lives, and language is a means to enabling the perception and expression of emotions. Neurolinguistic and psycholinguistic research has thrown considerable light on our understanding of how emotions are verbalized. The question of how this process operates in the bilingual population has attracted the attention of many researchers recently. How are language learners acquainted with the emotional aspects of the language they learn later in life? Research has shown that language learners get acquainted with emotionality in the target languge later in the learning process, leading to the underuse of the expressions of emotions in the classroom. This article investigatesthe relevant literature andconsiders ways to increase the involvement of emotions in the language classroom. In the light of the evidence obtained in the literature, it is time to consider the role of neurolinguistic and psycholinguistic data in the design and implementation of teaching programs, whichfocus on the linguistic features of the target language, thus leaving almost no place for emotional language in the classroom.Key Words: Emotions, Neurolinguistics, Psycholinguistics, Foreign Language Teaching. ÖZETDuygular insan yaşamında merkezi bir konumda yer almaktadır ve dil duyguların algılanması ve ifade edilmesinde büyük önem taşımaktadır. Duygular ve dil ilişkisini ortaya çıkarmak son zamanlarda yapılan beyindilbilimi ve psikodilbilim çalışmalarının başlıca konuları arasındadır. Bu sürecin iki dil bilen bireylerde nasıl gerçekleştiği de merak edilen konular arasındadır. Ancak, ikinci dilini anadilinden sonra öğrenen bireylerin o dildeki duygu dili ile karşılaşmaları ne zaman olmaktadır? Bu alanda yapılan çalışmalarda dilin duygusallık boyutunun yeterince ele alınmadığı veyabancı bir dili sınıf ortamında öğrenen bireylerin dilin duygu boyutu ile tanışmaları öğretim aşamalarında bir hayli geç yer aldığı göze çarpmaktadır. Bu çalışmada alanyazında dilin duygu içeriğinin sınıf ortamında kullanılmasınailişkin çalışmalardan elde edilen bulgular değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular, hedef dilin dilbilimsel özelliklerini öğretmek ve kullanılmasın sağlamak üzerine odaklanan eğitim bilimcilerin öğretim programlarını beyindilbilimi ve psikodilbilim alanından gelen veriler ışığında yeniden yapılandırmaları gerektiğini ortaya çıkarmıştır.

show abstract

Section: International Journal Of Languages' Education and Teachingunclassified

Yabancı Dilde Duygusal Dil Algısı, İfade Edilmesi ve Dil Eğitimindeki Önemi

Mergen¹

2015

ijlet

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…However, to the best of the authors' knowledge, there are very few studies that investigated Turkish language from a psycholinguistic perspective, which is spoken as a native language and being learned as a foreign / second language by millions of people today. The existing literature generally focuses on language pathology (Sadiyeva, 2004;Maviş & Özbabalık, 2006;Toğram, Çıkan & Duru, 2013;Ulusoy & Kuruoğlu, 2013), language learning and acquisition (Haznedar, 2007;Dolgunsöz & Sarıçoban, 2016;Tok & Yıgın, 2013;Sarıca, 2014;Özge, Marinis & Zeyrek, 2015) and bilingualism (Belet, 2009;Çeltek, 2014;Mergen & Kuruoğlu, 2016;2017). This study aimed to fi ll this gap in the literature by investigating lexical processing in Turkish, how emotional workload affect lexical processing of Turkish words and their hemispheric organization.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Hemispheric Organization of Visual Word Recognition in Turkish Monolinguals

Mergen¹,

Kuruoğlu

2019

Psycholing.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Recently obtained data from interdisciplinary research has expanded our knowledge on the relationship between language and the brain considerably. Numerous aspects of language have been the subject of research. Visual word recognition is a temporal process which starts with recognizing the physical features of words and matching them with potential candidates in the mental lexicon. Word frequency plays a significant role in this process. Other factors are the similarities in spelling and pronunciation, and whether words have meanings or are simply letter strings. The emotional load of the words is another factor that deserves a closer inspection as an overwhelming amount of evidence supports the privileged status of emotions both in verbal and nonverbal tasks. It is well-established that lexical processing is handled by the involvement of the brain hemispheres to varying degrees, and that the left hemisphere has greater involvement in verbal tasks as compared to the right hemisphere. Also, the emotional load of the verbal stimuli affects the specialized roles of the brain hemispheres in lexical processing. Despite the abundance of research on processing of words that belong to languages from a variety of language families, the number of studies that investigated Turkish, a language of Uralic-Altaic origin, is scarce. This study aims to fill the gap in the literature by reporting evidence on how Turkish words with and without emotional load are processed and represented in the brain. We employed a visual hemifield paradigm and a lexical decision task. The participants were instructed to decide if the letter strings presented either from the right or the left of the computer screen were real words or non-words. Their response times and accuracy of their answers were recorded. We obtained shorter response times and higher accuracy rates for real words than non-words as reported in the majority of studies in the literature. We also found that the emotional load modulated the recognition of words, supporting the results in the literature. Finally, our results are in line with the view of left hemispheric superiority in lexical processing in monolingual speakers.

show abstract

Türkçe-İngilizce Konuşan İkidilli Bireylerin İkinci Dillerindeki Dilbilgisel ve Anlamsal İşlemlemelerinin Karşılaştırılması

Cited by 2 publications

References 0 publications

Yabancı Dilde Duygusal Dil Algısı, İfade Edilmesi ve Dil Eğitimindeki Önemi

Yabancı Dilde Duygusal Dil Algısı, İfade Edilmesi ve Dil Eğitimindeki Önemi

Hemispheric Organization of Visual Word Recognition in Turkish Monolinguals

Contact Info

Product

Resources

About