Türkçe Öğretiminde Web 2.0 Uygulaması Olarak LearningApps’ın Kullanımı

Abstract

Eğitimde yeni arayışlar her zaman var olmuş ve sık sık farklı yöntem ve teknik arayışına gidilmiştir. Teknolojinin gelişmesiyle eğitim de bu alana doğru kaymış ve çeşitli Web 2.0 araçlarına öğretim ortamlarında başvurulmuştur. LearningApps da bu araçlardan bir tanesidir. Çalışmanın amacı, Türkçe derslerindeki pekiştirme çalışmalarında LearninApps’ın kullanımını öğrenci görüşleriyle değerlendirmektir. Çalışma nitel araştırma yöntemi çerçevesinde fenomenolojik desenle gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu tek şubeli bir ortaokulun altıncı sınıfında öğrenim gören on beş öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizi içerik analiziyle gerçekleştirilmiştir. Yapılan görüşmeler neticesinde, öğrencilerin LearningApps’ı çok beğendikleri, eğlenceli, iç açıcı olduğu ve bireysel değerlendirmeye fırsat tanıdığını belirttikleri ve gelecek derslerde de pekiştirme çalışmalarında bu uygulamanın kullanılabileceğini ifade ettikleri belirlenmiştir. Sonuç kısmında Türkçe derslerinde eğlenceli ve öğretici bir ortam için LearningApps uygulamasından faydalanılabileceği, pekiştirme çalışmalarında tekrar ve bireysel değerlendirme için bu uygulamaya başvurulabileceği ve alıştırma kâğıtlarına alternatif olarak bünyesindeki etkinlikler yoluyla LearningApps’tan istifade edilebileceği gibi önerilerde bulunulmuştur.

Student Views on the Use of Web 2.0 Tools in Teaching Turkish as a Foreign Language: Example of Wordwall Application

“…The benefits of Web 2.0 tools on teaching language skills, vocabulary and grammar are the common results of studies in general. For example, at the end of the studies of Karadağ and Garip (2021) on the use of the "LearningApps" web 2.0 tool in order to reinforce students in Turkish teaching, it was concluded that the students liked the LearningApps very much, found it fun, and that it was useful to use the application for reinforcement and individual evaluation. Again, the results of our study coincide with the conclusion that using social media tools positively affects writing skills and writing selfefficacy that Çangal (2020) reached in his doctoral thesis, in which he investigated the effect of social media use on writing skills in teaching Turkish to foreigners.…”

“…It is seen that these studies examine the effect of the use of Web 2.0 tools both on academic achievement and the views of students. For example, Karadağ and Garip (2021) used the "LearningApps" web 2.0 tool to reinforce students in Turkish teaching. At the end of the study, when the opinions of the students were taken, the students stated that they liked the LearningApps very much, that it was fun, and that it was useful for reinforcement and individual evaluation.…”

“…Training, Google Classroom, Mindmeister, Learning Apps, Voki, Quizlet, Wordwall, Voki, Pixton, Kahoot, Blog" (Arslanbaş & İnal, 2021;Baş & Yıldırım, 2018;Başkaya & Tursunovic, 2017;Batıbay & Mete, 2019;Karadağ, 2021;Genç & Türker, 2018).…”

Web 2.0 Araçlarının Dijital Okuryazarlık Becerilerinin ve Web Pedagojik İçerik Bilgisinin Gelişimine Etkisi

“…Web technology is one of the technologies that offer many opportunities to transform knowledge into practice in learning-teaching environments and to increase its functionality. It has also taken an active place in education and training environments in parallel with social life (Akgun, 2013;Karadağ and Garip, 2021). Two main approaches dominate in the integration of the Internet with education.…”

4. Sınıf Türkçe Dersine Yönelik Geliştirilen Web 2.0 Araçlarının Alternatif Ölçme Değerlendirme Araçları İle Çevrimiçi Değerlendirilmesi

“…(2021),Yaşlıca (2020),Karadağ ve Garip (2021),Baş ve Turhan (2017),Tenekeci (2020),Tüysüz ve Çümen (2016),Mete ve Batıbay (2019),Akbaba ve Ertaç Kılıç (2022),Güven ve …”