Türki̇ye'de Öğretmen Yeti̇şti̇rme Si̇stemi̇ni̇n Mesleki̇ Yeterli̇li̇klere Etki̇si̇

İnan, Hande

doi:10.16992/asos.826

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Moreover, the existing problems in Turkey's higher education exacerbate the problems and make them more visible (Yanpar-Yelken, 2009;Şendağ and Gedik, 2015). Similarly, the disconnect between theory and practice in these programs is already noted by many national and international researchers (Yıldırım, 2011;Yanpar, 2009;Yirci, 2009;Zeichner, 2010;Smagorinsky, Cook, & Johnson,2003;İnan & Bayrak, 2015).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 97%

The Evaluation of New Mentoring Program for Novice Teachers according to Their Perceptions

Yirci¹

2017

PED

View full text Add to dashboard Cite

Abstract. The primary purpose of this research was to find out what novice teachers in Turkey think about the new mentoring program introduced by the Ministry of National Education (MoNE) in February, 2016. In order to collect more detailed data and gain a deep insight regarding research problem, qualitative research methods were preferred. The study group consisted of 22 newly appointed teachers during the 2016 academic term. A semi-structured interview form was used as data collection instrument. According to the results novice teachers think that the new mentoring program is beneficial in terms of classroom management, communication skills, professional efficacy; extending network and gaining experience. As for the disadvantages of the program, the novice teachers stated that they cannot choose their mentor teachers, the mentor teachers do not know the program in detail as it was used for the first time, there are a lot of trivial forms that novice teachers and mentor teachers had to fill in.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 97%

The Evaluation of New Mentoring Program for Novice Teachers according to Their Perceptions

Yirci¹

2017

PED

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bunun çözümü olarak iyi öğretmen yetiştirmenin ilk prensibi adayların çalışacakları alanı iyi öğrenmelerinin sağlanması, sistematik derslerin verilmesi, adaylara ihtiyaçlarını ve eksiklerini görme fırsatı tanınması, gerçek öğrenme öğretme ortamında gerçek öğrencilerle çalışmalarının sağlanması gerekmektedir. Aksi olduğunda adaylar, fakültede aldıkları eğitimle bireylerin tüm becerilerini ve yeteneklerini ortaya çıkarmada ve buna bağlı olarak bireyleri yönlendirmede yetersiz kalmaktadırlar (Özan ve Dikici, 2001, Horzum vd, 2012, İnan ve Bayrak, 2015, Doğan ve Tatık, 2014, Kazu ve Yenen, 2014. Ergin vd, 2012, Yılmaz ve Kocasaraç, 2010, Gökmenoğlu, 2013.…”

Section: Introductionunclassified

Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Alan İle İlgi̇li̇ Kurslara/Eği̇ti̇mlere İli̇şki̇n Beklenti̇ Durumlarinin Beli̇rlenmesi̇

Bayindir¹

2015

INESJOURNAL

View full text Add to dashboard Cite

Nida BAYINDIR 1 SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ALAN İLE İLGİLİ KURSLARA/EĞİTİMLERE İLİŞKİN BEKLENTİ DURUMLARININ BELİRLENMESİ Özet Öğretmenlik mesleğinin niteliği, hem hizmet içinde hem de hizmet öncesindeki eğitimlere bağlıdır. Öğretmen adayları sınava dayalı olarak atandıkları için göreceli olarak hizmet öncesinde aldıkları eğitimin niteliğini ve alanda kullanılabilirliğini ikinci düzeyde görebilmektedirler. Halbuki meslekte tam donanımlı olarak hizmet verebilmeleri için hizmet öncesinde gerekli olan nitelik ve yeterlikleri kazanmaları gerekmektedir. Araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının alanları ile ilişkili gördükleri kurs veya eğitim beklentilerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemi, DPÜ eğitim fakültesinde öğrenim gören sınıf farkı gözetilmeden rastgele seçilmiş 121 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırma, 2015-16 öğretim yılı güz döneminde yapılmıştır. Veriler, adayların alanlarına ilişkin beklentilerini belirlemek için araştırmacı tarafından geliştirilen anket ile toplanmıştır. Ankette yer alan soruların geneli için cronbach alfa güvenirlik katsayısı, 0,923 olarak hesaplanmıştır. Araştırma hem tanımlayıcı hem de yorumlayıcı istatistik yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, adayların %70,2'si lisans derslerini mesleki kullanım alanları düşünüldüğünde kısmen yeterli bulmakta, %65,3'ü öğretmen donanımı ile öğrenci başarısı arasında bir ilişki olduğunu düşünmektedir. Adayların alanlarına hitap ettiğini düşündüğü kurs veya eğitimlerin başında ise, oyun etkinlikleri gelmektedir. Bunu çocuklarla iletişim ve öfke yönetimi takip etmektedir. Öğretmen yetiştirme sorumluluğunu üstlenen kurum ve kuruluşların adayların alanlarına özgü mesleki ihtiyaç ve beklentilerini karşılayacak önlemleri alması, ders içeriklerini zenginleştirmesi, ders içeriklerindeki uygulamaların arttırılması, gerekirse istenen kurs veya eğitimlere yönelik hizmet alımları ile adayların beklentilerinin giderilmesi önerilmektedir.

show abstract

Türki̇ye'de Öğretmen Yeti̇şti̇rme Si̇stemi̇ni̇n Mesleki̇ Yeterli̇li̇klere Etki̇si̇

Cited by 2 publications

References 0 publications

The Evaluation of New Mentoring Program for Novice Teachers according to Their Perceptions

The Evaluation of New Mentoring Program for Novice Teachers according to Their Perceptions

Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Alan İle İlgi̇li̇ Kurslara/Eği̇ti̇mlere İli̇şki̇n Beklenti̇ Durumlarinin Beli̇rlenmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About