Türkiye’de Okuma-Yazma Bilmeyen Kadınlar ve Okuma-Yazma Kurslarına Katılmama Nedenleri: “Ne Edeyim Okumayı, Hayatım mı Değişecek?”

Gökçe, Nagihan; Yıldız, Ahmet

doi:10.24106/kefdergi.2737

Cited by 6 publications

(3 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Türkiye'nin de içinde bulunduğu birçok ülkede okuryazarlık, ciddi bir sorun alanı olarak varlığını korumaktadır. 2016 verilerine göre okuryazarlık oranları %95'leri görse de gelişmiş toplumlarda %99 gibi bir seviye ile kıyaslandığında hala düşük bir düzeydedir (Gökçe ve Yıldız, 2018: 2153. 2017 yılında 25-29 yaş aralığındaki bireyler arasında okuma yazma bilmeyenlerin sayısı erkeklerde 14,623 iken kadınlarda bu oran 61,047'dir.…”

Section: Kadınların Eğitim Oranlarıunclassified

Kadın Yoksulluğu ve Kadın Yoksulluğunu Besleyen Unsurlar

Karakaya¹

2020

TurkishStudies

View full text Add to dashboard Cite

Throughout history, women have been subjected to various forms of discrimination in different cultures and regions of the world. It is possible to mention many factors that feed these discrimination. However, we can say that the most basic discrimination which can extend its arms from the depths of history to patriarchy. Patriarchal discourse defines women as passive, obedient and patient, while reinforcing the maledominated power field within the social structure. The social and economic consequences of this form of empowerment are reflected in women's lives. Women experience the consequences of discrimination in different ways. One of the most important of these results is poverty. As a result of women's social, economic and cultural discrimination, women experience poverty in the world more deeply than men. The concept of women's poverty emerges as one of the consequences of the inability of women to benefit from opportunities such as education and employment. Women's poverty can be defined as the situation of women falling into poverty due to inadequate social and economic opportunities. In this respect, the poverty approach of Amartya Sen is gaining importance. According to Sen, poverty cannot be defined as a "low income" or " income insufficiency". When we think about this definition, the opportunity to improve the ability of women to do away with it, it is difficult to get rid of falling into poverty. In this study, our aim is to reveal female poverty and the factors that feed this poverty. While women are crushed under the weight of the patriarchal social structure, they can benefit from opportunities such as education and employment much less than men. This places women among the groups representing poverty in the society, and this leads to the transformation of poverty into an inter generational heritage. This study was carried out by comparing and analyzing the ratios of men and women in the data obtained from various fields (education, employment, etc.) as well as obtaining data with documentation techniques.

show abstract

Section: Kadınların Eğitim Oranlarıunclassified

Kadın Yoksulluğu ve Kadın Yoksulluğunu Besleyen Unsurlar

Karakaya¹

2020

TurkishStudies

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Katılımcıların kursa katılma sebebi olarak çok farklı nedenler öne sürdüğü, bunların başında yazılı ve görsel medya araçlarındaki yazıları okuyabilmek ve günlük hayattaki işlerini kolaylaştırmaya yönelik faaliyetlerde zorluk yaşamamak olduğu tespit edilmiştir. Gökçe ve Yıldız (2018) da çalışmalarında okuma yazma bilmeyen kadınların okuma yazma kurslarına katılmama nedenlerini araştırmışlardır. Araştırma sonuçlarına göre çocuk bakımı ve gündelik ev işleri, yaşlılığa bağlı sebepler, başarısızlık korkusu, iş kaynaklı etmenler ve yakın çevrenin hoş karşılamaması gibi nedenlerden dolayı kadınlar okuma yazma kurslarına katılmamaktadır.…”

Section: Sonuç Tartışma Ve öNerilerunclassified

“…Araştırma sonuçlarına göre çocuk bakımı ve gündelik ev işleri, yaşlılığa bağlı sebepler, başarısızlık korkusu, iş kaynaklı etmenler ve yakın çevrenin hoş karşılamaması gibi nedenlerden dolayı kadınlar okuma yazma kurslarına katılmamaktadır. Gökçe ve Yıldız (2018) bu sorunu ataerkil toplumsal yapı ile ilişkilendirmişlerdir. Araştırma sonuçlarından kadın kursiyerlerin kursa katılmadaki önceliklerinin gündelik yaşamlarında okumaz yazmazlığın getirmiş olduğu sorunların üstesinden gelebilmek olduğu anlaşılmaktadır.…”

Section: Sonuç Tartışma Ve öNerilerunclassified

Yetişkin Eğitimi Kapsamında Okuma Yazma Kurslarına Katılan Kadın Kursiyerlerin Günlük Yaşamlarındaki Değişimler

Yenen¹,

Yıldırım²

2020

Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışma, yetişkin eğitimi kapsamında okuma yazma kursuna katılan kadın kursiyerlerin günlük hayatlarında meydana gelen değişimleri incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomonoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Nevşehir Halk Eğitimi Merkezi'nin okuma yazma kurslarına katılan 12 kadın kursiyer oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde okuma-yazma kurslarına katılan kadın kursiyer ile yapılan görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Çalışmanın sonucunda, katılımcıların günlük hayatta işlerini tek başına halletmeye başladıkça özgüven kazandıkları görülmüştür. Okuma yazma öğrenen kadınlar geleceğe yönelik planlarında yenilikler yapmışlar, iş yeri açma ve ileriki öğrenimlerine devam etme gibi kendilerine yeni hedefler koymuşlardır.

show abstract

Evaluation of Training Activities Organized for Private Sector Employees and Their Transformation in Covid-19 Pandemic

TUNCA¹,

Bülbül

2022

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Çağımızın rekabetçi koşullarında özel sektör kuruluşlarının, insan kaynaklarının bilgi ve becerilerini sürekli olarak yenilemeleri ve güncel tutmaları kaçınılmaz bir zorunluluktur. Bu çalışmada özel sektör kuruluşlarının, çalışanlarına yönelik olarak düzenledikleri eğitim faaliyetlerinin bütüncül ve kapsamlı bir biçimde değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji, araştırma yöntemi olarak da görüşme yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılar farklı alanlarda faaliyet gösteren özel sektör kuruluşlarına yönelik olarak eğitim faaliyetleri düzenleyen 11 eğitmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Yapılan görüşmeler sonucu elde edilen veriler, içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular 5 ana ve 16 alt kategoride gruplandırılmıştır. Araştırmanın bulguları özel sektör kuruluşlarındaki eğitim faaliyetlerinde; ihtiyaç analizi, planlama ve uygulama, bütçeleme ve ölçme-değerlendirme süreçleri açısından önemli sorunlar yaşandığını göstermektedir. Ayrıca dikkat çekici bir sonuç olarak da genellikle eğitmenlerin yetişkin eğitimine yönelik ilke ve yaklaşımların farkında olmadan eğitim faaliyetlerini ve süreçlerini yürütmeleridir. Son olarak da belirtilmelidir ki Covid-19 pandemisi sebebiyle eğitmenler gittikçe zorunlu hâle gelmeye başlayan uzaktan eğitim uygulamalarının avantajları olabileceğini belirtmekle birlikte belirsizlikten kaynaklı önemli kaygılar da taşımaktadırlar. Ayrıca uzaktan öğretimle ilgili önemli ölçüde devlet desteği beklentisi de bulunmaktadır.

show abstract

Türkiye’de Okuma-Yazma Bilmeyen Kadınlar ve Okuma-Yazma Kurslarına Katılmama Nedenleri: “Ne Edeyim Okumayı, Hayatım mı Değişecek?”

Cited by 6 publications

References 8 publications

Kadın Yoksulluğu ve Kadın Yoksulluğunu Besleyen Unsurlar

Kadın Yoksulluğu ve Kadın Yoksulluğunu Besleyen Unsurlar

Yetişkin Eğitimi Kapsamında Okuma Yazma Kurslarına Katılan Kadın Kursiyerlerin Günlük Yaşamlarındaki Değişimler

Evaluation of Training Activities Organized for Private Sector Employees and Their Transformation in Covid-19 Pandemic

Contact Info

Product

Resources

About