Türki̇ye’de Yaşayan Yeti̇şki̇nleri̇n Di̇sleksi̇ye İli̇şki̇n Bi̇lgi̇ Düzeyleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Abstract

ÖZBu çalışmada Türkiye'de yaşayan yetişkinlerin disleksiye ilişkin bilgi düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modelinde yürütülen çalışmada birinci yazar tarafından geliştirilen "Disleksi Bilgi Düzeyi Belirleme Anketi" kullanılmıştır. Bu ankette disleksinin tanımı, nedenleri, yaygınlığı, disleksili bireylerin özellikleri, disleksinin tanı-terapi-tedavisi ve disleksili bireylerin okul sonrası yaşamları ile ilgili 20 madde bulunmaktadır. Çalışmaya katılan 500 yetişkinin %18.8'i daha önce "disleksi" terimini duymadığını belirtmiştir. "Disleksi" terimini duyduğunu belirten 406 katılımcı disleksi ile ilgili maddeleri yanıtlamaya devam etmiştir. Verilerin analizi sonucunda katılımcıların disleksiye ilişkin bilgi düzeylerinin oldukça düşük olduğu; disleksiye ilişkin bilgi düzeyinin katılımcıların yaş ve eğitim düzeylerinden etkilenmediği, kadın katılımcıların erkek katılımcılara göre disleksi konusunda daha bilgili oldukları görülmüştür. Bulgular alanyazın ışığında tartışılmış ve toplumda disleksi farkındalığını artırmaya yönelik yapılabilecekler konusunda öneriler sunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Özgül öğrenme güçlüğü, disleksi, disleksi farkındalığı, disleksi bilgi düzeyi, okuma güçlüğü. ABSTRACTThe aim of this study is to examine the knowledge level of adults living in Turkey about dyslexia. Participants (n = 500) answered survey questions pertaining to the definition, causes, prevalence, characteristics, the diagnosis, therapy of dyslexia and the post-school life of people with dyslexia. 18.8% of the participants (n= 94) stated that they did not hear the term of dyslexia before. Participants stated that they heard the term of dyslexia (n=406) continued to respond to the questionnaire. The results showed that participants' level of knowledge about dyslexia was quite low; that the level of knowledge about dyslexia is not affected by age and education levels of the participants; female participants were more knowledgeable about dyslexia than male participants. The findings were discussed in the light of the literature and suggestions were made about what could be done to increase awareness of dyslexia in society.

Öğretmenlerin Disleksili Öğrencilere Yönelik Öğretim Tutumları Ölçeği’nin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

“…Disleksili öğrenciler okuduğunu anlama, sözcükleri doğru isimlendirme, kelimeleri bütün halinde okuyamama, harf-ses ilişkisi kurma gibi güçlükler yaşamaktadırlar (Baydık, 2002;2011;Baydık, Ergül ve Bahap Kudret, 2012). Öğrencilerin yaşadığı bu güçlükler sadece akademik alandaki öğrenmeleri değil aynı zamanda okul başarısını, sosyal ilişkilerini ve toplumsal katılımı da olumsuz etkilemektedir (Colenblander, Ricketts ve Breadmore, 2018;Seçkin Yılmaz ve Erim, 2019). Disleksili öğrencilerin karşılaştıkları bu güçlükler dilin fonolojik bileşeninden kaynaklanmaktadır (Eden, Olulade, Evans, Krafnick ve Alkire, 2016;Seçkin Yılmaz ve Erim, 2019).…”

“…Öğrencilerin yaşadığı bu güçlükler sadece akademik alandaki öğrenmeleri değil aynı zamanda okul başarısını, sosyal ilişkilerini ve toplumsal katılımı da olumsuz etkilemektedir (Colenblander, Ricketts ve Breadmore, 2018;Seçkin Yılmaz ve Erim, 2019). Disleksili öğrencilerin karşılaştıkları bu güçlükler dilin fonolojik bileşeninden kaynaklanmaktadır (Eden, Olulade, Evans, Krafnick ve Alkire, 2016;Seçkin Yılmaz ve Erim, 2019).…”

Attitude and knowledge of dyslexia among elementary school teachers in Turkey

“…Due to the growing interest in dyslexia in the media and society in general, information about its symptoms, causes, diagnosis, prevalence as well as methods of intervention is widely disseminated (Seçkin Yılmaz, & ve Erim, A., 2019; Sümer Dodur & Altindağ Kumaş, 2021). However, there are also misconceptions and inaccurate information about dyslexia (Gwernan‐Jones & Burden, 2010; Moats, 2009; Regan & Woods, 2000).…”