Tutor Support as a Tool of Social-Cultural Adaptation ofInternational Students in Russian Universities

Abstract

Сибирский институт управления-филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ Адрес: 630102, г. Новосибирск, ул. Нижегородская, 6 Аннотация. В условиях усиливающейся интернационализации высшего образования привлечение студентов из-за рубежа рассматривается как одно из средств усиления позиций страны в мировом образовательном пространстве. Выполнение вузами данного показателя осложнено необходимостью системно, комплексно изменять образовательный и воспитательный процесс и создавать благоприятные условия для студентов из числа иностранных граждан. Цель данной статьи-рассмотреть тьюторское сопровождение как инструмент социокультурной адаптации иностранных студентов и возможности его применения в российских вузах. Авторами были проанализированы понятия «социокультурная адаптация», «тьюторское сопровождение», показана их взаимосвязь. В статье рассмотрены такие принципы современного образования, как открытость, вариативность, диалогичность, индивидуализация, создание избыточной информационной среды, и показано соответствие этим принципам практики тьюторского сопровождения. Представлена также программа обучения тьюторов из студенческой среды и раскрыто содержание и формы реализации образовательных модулей данной программы. По итогам анализа опыта работы школы тьюторов и волонтёров в Сибирском институте управления-филиале РАНХиГС авторами сделан вывод о перспективах и возможностях использования студенческого тьюторства в качестве инструмента адаптации иностранных учащихся к обучению в российских вузах и эффективного способа их вовлечения в совместную социокультурную деятельность, позволяющую раскрыть и развить имеющийся личностный и образовательный потенциал студентов-иностранцев. Предложен опыт подготовки студентов-тьюторов, деятельность которых направлена на создание благоприятных условий социокультурной адаптации иностранных студентов в российском вузе на примере Сибирского института управления-филиала РАНХиГС.

Organization of Project Work with the Help of Digital Technologies in Teaching Russian as a Foreign Language at the Initial Stage

“…In the process of project work such activities which are focused on the creation of artifacts or products can be considered; the result of this work can be a report or a presentation or an essay or a creative performance [10]. As part of the experience of organizing project work in Russian as a foreign language there are many types and ways to implement it [7]: Olympiads, festivals, linguistic tourism, essays, scientific reports with presentations; creative contests of postcards, posters; reading contests, theater performances, conferences, course projects, different clubs, creation of dictionaries, readers' diaries, etc.…”

Transformation of the Russian universities and academic development of research and teaching staff: searching for strategic priorities consistency

“…Повышение интенсивности взаимодействия с работодателями и индустрией: сбор информации о потребностях рынка труда и адекватная реакция ни них как результат подготовки высокопрофессиональных и конкурентоспособных выпускников с необходимыми компетенциями [5; 6]. 3. Технологический прогресс: внедрение новых технологий в образовательный процесс (использование интерактивных учебных материалов, онлайн-курсов, мобильных приложений и прочих инструментов, открывающих студентам возможности профессионального обучения и личностного развития [7] и позволяющих адаптироваться к условиям трансформации высшей школы [8]).…”

Pedagogical Features Of The Adaptation Program For International Students

“…Regional multiculturalism determines the transformation of value-oriented and content-technological foundations for work with international students (Aldakimova, 2019). (Anikina, 2018;Beregovaya et al, 2020;Fedosov, 2015;Ivanova et al, 2018;Mukha et al, 2018) and foreign (Gebregergis et al, 2020;Khanal & Gaulee, 2019;Presbitero, 2016) science has been sufficiently and comprehensively studying the features, types of adaptation of international students, various barriers determining the objective need to develop a system of comprehensive support for students from foreign countries in each university.…”

“…The analysis of performed studies (Beregovaya et al, 2020;Khanal & Gaulee, 2019;Mukha et al, 2018;Mudassir & Hong, 2019;Sokolova, 2019) shows that the increase in the number of international students involves the development and testing of a specially designed adaptation program taking into account complexity and multidimensional process of their adaptation to a new educational environment and to Russian reality.…”

“…When developing technologies for adapting international students, we studied the successful experience of Russian universities in developing modern technologies for international students: tutor support technology (Beregovaya et al, 2020), practice-oriented project "We are in Russia" (Sokolova, 2019), mentoring technology (Tereshchenko, 2018).…”