Tutorat à distance et développement des compétences professionnelles des futurs enseignants d’anglais langue seconde

Abstract

La présente étude vise à documenter cette question en s'intéressant aux effets d'un projet expérimental de tutorat inter-ordre 2 à distance comme outil de formation pour les futurs enseignants de langues secondes. Les apprentissages rapportés sont classifiés puis comparés aux 12 compétences professionnelles (CP) qui orientent la FM au Québec (Canada). Les résultats suggèrent que le tutorat à distance permet le développement intégré de plusieurs composantes des CPs visées en FM et la conscientisation des futurs enseignants vis-à-vis de celles-ci. Mots