Tutoria e Tutor em Educação a Distância: Retratos do Presente versus Visões para o Futuro

Abstract

<jats:p>Este trabalho apresenta um estudo de caso em fase preliminar. Parte-se da hipótese de que a tutoria em Educação a Distância e e-Learning, no Ensino Superior, é baseada em modelos pedagógicos e organizacionais e leva a práticas diferenciadas, as quais exigem habilidades e competências específicas do e-Tutor (Tutor em cursos on-line). Apresenta-se a abordagem temática e pedagógica de um curso destinado a professores, tutores e formadores. Para recolha de dados sobre o grau de satisfação com o curso e a percepção dos formandos sobre o sucesso da aprendizagem, foi aplicado um questionário e realizada uma análise dos mapas conceituais digitais criados pelos participantes do curso. A pesquisa tem como objetivo contribuir para o debate sobre modelos e práticas atuais e futuras de tutoria em educação a distância e para a melhoria das futuras edições do curso. Os resultados indicam que o curso (objetivos, metodologia e currículo) corresponde, em grande parte, às expectativas dos participantes e exigências acadêmicas. Conclui-se que é importante aprofundar o conhecimento na área de modelos de tutoria e práticas, bem como, o papel e as funções a desempenhar pelos professores, atores que enfrentam desafios colocados pelas tecnologias emergentes e pedagogias contemporâneas.Palavras-chave: Modelos de tutoria; Educação a distância; e-Learning; Universidades abertas.?Tutoring and Tutor in Distance Education: Portraits of the Present versus Visions for the FutureAbstract This paper presents a case study in its preliminary stage. It relies on the hypothesis that tutoring at a Distance and e-Learning, in higher education, is based on pedagogical and organizational models and leads to several different practices, requiring specific skills from the Tutor. A course is presented which is aimed at teachers, tutors and trainers . The research used a questionnaire to collect data about the level of satisfaction with the course and the perception of students about the learning success, as well as an analysis digital conceptual maps created by the participants. The research aims to contribute to the debate on current and future models and practices in distance education tutoring and to the improvement of future editions of the course. The results indicate that the course (objectives, methodology and curriculum) largely meets the expectations of the participants and academic requirements. It is important to deepen the knowledge in the field of tutoring models and practices, as well as the role and functions to perform by tutors--actors who face challenges set by emerging technologies and pedagogies.Keywords: Tutoring models; Distance education; e-Learning; Open universities.</jats:p>

Percepção De Acadêmicos De Educação Física E Odontologia Sobre Componentes Curriculares Ofertados Em Ead / Perception of Physical Education and Dentistry Academic Students on Curricular Components Offered in E-Learning

“…De acordo com Nascimento et al (2015), que investigaram o grau de satisfação com o curso e a percepção sobre o sucesso da aprendizagem de professores tutores enquanto alunos em formação, as principais dificuldades apontadas referem-se à participação escrita nos fóruns de discussão, a utilização de ferramentas desconhecidas, a gestão do tempo e a falta de contribuição dos colegas nos trabalhos em grupo. processo de ensino-aprendizagem.…”

Formação Aberta E a Distância De Tutores: Modelos E Práticas Luso-Brasileiros

“…ii) cursos de pós-graduação (mestrados, doutoramentos) centrado em níveis de interação elevados e cuja turma virtual é constituída no máximo por 25 estudantes e a docência assegurada pelo professor não havendo lugar para o tutor (MORGADO; PEREIRA; MENDES, 2008;MORGADO, 2012;NASCIMENTO;LAEL;SPILKER;MORGADO, 2015).…”

Tutoria Com Agentes Inteligentes Na Educação Online

“…A realização do estudo aqui descrito teve como sustentação teórica as referências da tutoria virtual, através dos autores Morgado (2015;2001), Nascimento, L. et al(2015), Alves et al, (2003), Amarilla Filho (2011), Sangrá, Vlachopoulos & Bravo (2011), com Belloni (2008 e Barros & Reis (2009). Em relação aos agentes inteligentes, as evidências apontadas pelos autores Baylor & Kim (2005), Rickel, et al (2002a, Perikos & Hatzilygeroudis (2014), Muldowney (2017), Gomes (2017), Zumstein & Hundertmark (2017), Srdanovic (2017) e Schappo (2017), permitiram abordar diferentes aspetos e compreender o potencial do seu uso.…”