Tutoria nas aulas de Educação Física inclusiva: uma revisão sistemática

Abstract

Exceto onde especificado diferentemente, a matéria publicada neste periódico é licenciada sob forma de uma licença Creative Commons -Atribuição 4. RESUMOPara que as aulas de educação física sejam efetivamente inclusivas, uma estratégia que vem sendo adotada por profissionais da área é a tutoria. Objetivo: realizou-se uma revisão sistemática da literatura sobre os efeitos da tutoria na inclusão de alunos com deficiên-cia nas aulas de educação física. Método: foi realizada uma busca de artigos nas bases Periódico da Capes e Web of Knowledge, com os termos: "Peer Tutoring e "Physical Education". Foram incluídos artigos que tivessem a tutoria como estratégia usada na inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física, selecionando quatro artigos. Resultados: verificou-se que a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física pode não ser bem-sucedida, caso não haja uma assistência complementar oferecida aos alunos com deficiência nas atividades desenvolvidas. Considerações finais: o uso da tutoria de pares por tutores de mesma idade das pessoas com deficiência mostra-se uma valiosa estratégia para a inclusão, pois esta favorece positivamente interações entre os alunos. INTRODUÇÃOA deficiência tem sido, desde a era moderna, interpretada pela visão da biologia e da medicina, fato este que define a maneira como a interpretamos. Entretanto, a deficiência é tão socialmente definida que ainda nos dias atuais, as palavras que mais expressam a opinião acerca dela estão associadas à limitação e superação. 1A limitação da pessoa com deficiência está associada a uma suposta condição de dependência física, social e afetiva das pessoas ao seu redor e uma frequente necessidade de superação dos obstáculos. Esta visão coordena a concepção de que as pessoas com deficiên-cia devem transcender sua condição para que possam inserir-se nas mais distintas relações sociais.O modelo médico aborda a deficiência por meio de um conjunto de teorias e práticas assistenciais, que pressupõe relação de causalidade entre a lesão ou a doença e a experiência da deficiência.2 Assim, as questões relacionadas à deficiência incluem situações nor-