Tutoria por pares durante o Ensino Remoto Emergencial: relato de experiência

Abstract

Objetivo: Apresentar a experiência de um projeto piloto de tutoria por pares durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) no curso de Nutrição de uma universidade pública federal. Relato de experiência: Neste trabalho descreve-se o recrutamento, seleção e formação dos tutores, bem como as atividades desenvolvidas durante a tutoria aos ingressantes no curso nos semestres de 2021-1 e 2021-2 e aos estudantes do segundo período em dois componentes curriculares do vigente Projeto Pedagógico do Curso (PPC). Relata-se também, a percepção dos tutorandos e tutores ao final das atividades. O ERE exigiu ainda mais dos estudantes em relação à autonomia na aprendizagem, administração do tempo e definição de estratégias para os estudos e constituiu um momento-chave para intervir preventivamente para evasão e para estimular o êxito acadêmico. A tutoria por pares contribuiu para amenizar as dúvidas relacionadas aos conteúdos ministrados em sala de aula virtual, mas, sobretudo, foi um importante projeto de acolhimento e orientação dos ingressantes tanto nas atividades acadêmicas e científicas, como culturais da instituição. Considerações finais: Trata-se de uma experiência exitosa que deve ser aplicada em outros componentes curriculares, colaborando para permanência dos estudantes no ensino superior.

Educação a distância e ensino remoto: Oposição pelo vértice

“…No entanto, não se pode falar que houve um total despreparo, nem tampouco é possível dizer que o ER, no contexto da UFLA, se caracterizou essencialmente pela falta de planejamento e organização; características que, como tem se afirmado, seriam aparentemente exclusivas da EaD. O mesmo argumento é válido para as outras instituições supramencionadas, bem como para outras universidades que, durante a paralisação das aulas presenciais até a retomada no formato do ER, dedicaram alguns meses para discussão/planejamento e/ou empreenderam ações de formação, desenvolvimento de materiais didáticos, criação de canais de comunicação, estruturação de salas virtuais, dentre outros (Rechet al, 2021;Santos et al, 2023;Stringhini et al, 2023).…”