Twenty years of research on immigration and school in Spain: taking stock of some of the lessons learned (Veinte años de investigación sobre inmigración y escuela en España: balance de algunas lecciones aprendidas)

Abstract

The purpose of our study is to conduct a systematic review of the research conducted on immigrant students in the school context in Spain from 2000 to 2020 contained in the SCOPUS and Web of Science databases. Our intention is to analyse the arc of Spanish research on immigration and school over these years. To do so, we have evaluated the emerging topics through content analysis, organizing the studies found according to the topics they discuss:(1) the social construction of immigrant students; (2) schooling processes; (3) educational measures at school; (4) teachers; ( 5) managing multilingualism at school; (6) the process of adapting to school and society; (7) family and school; (8) educational trajectories and school success; and (9) relations between educational policies and practices. The analysis helps us to understand the situation of educational research in this field, as well as to identify the challenges still pending which may guide both future studies and school practices in order to contribute to the real educational inclusion of these students. RESUMENEl propósito de nuestro trabajo es hacer una revisión sistematizada de las investigaciones realizadas sobre el alumnado inmigrante en el contexto escolar en España, desde el año 2000 hasta 2020 y recogidas en las bases de datos SCOPUS y Web of Science. Nuestra intención es analizar la trayectoria de la investigación española sobre inmigración y escuela en estos años. Para ello, hemos evaluado las temáticas emergentes a través del análisis de contenido, organizando los trabajos encontrados según las materias tratadas en ellos: (1) la construcción social del alumnado inmigrante; (2) los procesos de escolarización; (3) las medidas educativas en la escuela; (4) el profesorado; (5) la gestión del multilingüismo en el centro (6) el proceso de adaptación a la escuela y a la sociedad; (7) familia y escuela; (8) trayectorias educativas y éxito escolar; (9) relaciones entre políticas y prácticas educativas. El análisis realizado nos ayuda a comprender la situación de la investigación educativa en este ámbito, así como a identificar los retos ARTICLE HISTORY

Overrepresentation of Students from a Migrant Background in Special Education: Promoting Inclusive and Equitable Education

“…The results obtained in the present study reveal an important challenge in the education system, showing the urgent need for the competent administration and institutions to develop and implement specific actions that facilitate the training of educators in addressing the complications associated with the diversity of students from a migrant background with disabilities. Moreover, it is necessary to develop specific training in each educational centre, adapted to the real contexts and far from the homogenising propositions that come from educational administrations [27].…”

“…The role of the teacher in temporary language adaptation classrooms (ATAL in Spanish) for migrant students is important for ensuring a specific attention to migrant students and their families. Therefore, a larger number of professionals of this area are required, especially in regions with a significant percentage of students from different cultures and languages [6,27,37].…”

“…Therefore, educators must be ready to attend to different needs and capabilities, since classroom diversity demands a constant adaptation of the pedagogical strategies. In this sense, it is necessary to provide specific and adequate training to educators, in order to guarantee that they can attend to diversity, especially in centres with students and families of particular characteristics [26][27][28].…”

Estudio exploratorio sobre los factores relacionados con la competencia intercultural y el diálogo interreligioso en adolescentes en un contexto multicultural

“…La diversidad cultural es la norma en nuestros centros. Por tanto, esto hace necesario que en la escuela se trabajen las competencias interculturales y de diálogo interreligioso con la finalidad de favorecer las relaciones en contextos cada vez más diversos, beneficiando la convivencia entre personas culturalmente diversas (Arroyo-González & Berzosa-Ramos, 2021;Soriano-Ayala et al, 2013).…”

“…El papel de las familias es muy importante en la educación de los niños. Las familias deben participar e implicarse en los centros educativos para facilitar la inclusión y evitar los conflictos que surgen de las relaciones interculturales (Abderrahaman-Mohamed & Parra-González, 2019;Arroyo-González & Berzosa-Ramos, 2021;Neubauer Esteban, 2021). El lugar de procedencia de la familia no parece influir en las actitudes hacia la diversidad cultural.…”