Twins and Kindergarten Separation

Abstract

Should principals enforce mandatory separation of twins in kindergarten? Do school separation beliefs of principals differ from those of teachers, parents of twins, and twins themselves? This survey questioned 131 elementary principals, 54 kindergarten teachers, 201 parents of twins, and 112 twins. A majority of principals (71%) believed that twins should be separated in kindergarten, while only 49% of teachers, 38% of parents, and 19% of preschool and kindergarten twins agreed. Additional survey results describe reasons for separation beliefs held, perceived trauma of kindergarten separation, positive and negative reactions to school separation, and percentage of kindergartners separated. Representative belief statements of twins, categorized into themes, supplement the report. Administrative bias and discrimination against twins are discussed. Recommendation is that principals should avoid making unilateral twin placement decisions.

I. ‘Street of Twins’: Multiple Births in Cuba II. The Cuban Twin Registry: An Update / Twin Research Reports: Cord Entanglement; Heritability of Clubfoot; School Separation / Twins and Twin Researchers in the News: Reunited at Seventy-Eight; Basketball Duo Dissolved; Delivered Holding Hands; The Better Brew; Award Winners

“…Separating young twins at school is a complex question faced by parents of multiple birth children. A recent study examined this question using data from a survey specially designed by Gordon (2014), who determined that 71% of 131 elementary school principals advocate separating twins attending kindergarten for the first time. However, this view was endorsed by only 49% of teachers, 38% of parents and 19% of young twins.…”

Perspectivas maternas sobre separar ou não gêmeos na escola: uma abordagem psicoetológica das causas e consequências

“…Uma contribuição do presente estudo em relação aos anteriores, foi a inclusão e valorização das respostas abertas das mães no survey, possibilitando uma compreensão das crenças parentais de forma qualitativa. Pode-se perceber que grande parte das respostas enfatizaram que a falta de individualidade e de personalidade própria são importantes fatores na decisão a favor da separação gemelar, sendo que estes mesmos argumentos foram apresentados em estudos anteriores (Gordon, 2014;N. Segal & Russell, 1992).…”

“…As mães também acreditam que a dominância de um(a) irmão(ã) sobre o outro e o conflito entre irmãos são fatores que justificam a separação gemelar. Um survey realizado com os próprios gêmeos descobriu que, apesar da maioria dos gêmeos de 3 a 5 anos preferirem estudar juntos, os 19% que gostariam de estudar separados justificaram sua preferência com base na dominância do irmão (Gordon, 2014). Portanto, a dominância de um irmão em relação ao outro parece preocupar os pais e incomodar os próprios gêmeos a ponto de favorecer a separação.…”

“…Considerando as práticas maternas, encontramos uma relação entre a idade dos gêmeos e a separação, sendo que quanto mais novos, menor a frequência de separação. Tal achado corrobora nossa hipótese e vai ao encontro de estudos anteriores (e. g. Gordon, 2014;Staton et al, 2012). Isso pode ocorrer devido aos pais acreditarem que o relacionamento gemelar proporciona suporte emocional e familiaridade e, por isso, mantê-los juntos ao entrar na escola pode auxiliar na adaptação a este novo ambiente (Staton et al, 2012).…”

“…Um estudo mostrou que MZ são menos separados do que DZ, provavelmente porquê a proximidade mais intensa entre MZ causa hesitação nos responsáveis em realizar a separação e faz com que os próprios gêmeos não queiram se separar (N. Segal & Russell, 1992). Além disso, as mães preferem que, nos anos escolares iniciais, os gêmeos estudem juntos para fornecerem apoio e segurança ao irmão nesse novo ambiente (Gordon, 2014;Grime, 2008).…”