INTRODUKSJONKrav om effektivitet og faglig forsvarlig praksis fordrer at sykepleiere vedvarende må opprettholde og fornye sine kunnskaper. Tilbud om etter-og videreutdanninger er avgjørende for å kunne realisere målet om livslang laering. Med en økende mengde informasjon velger stadig flere utdanninger å kombinere tradisjonell undervisning og laeringsaktiviteter på en digital laeringsplattform (1,2,3). Det er imidlertid lite kunnskap om hvordan slike hybride laeringsmodeller fungerer sett fra videreutdanningsstudentenes perspektiv, og hvordan de kan forbedres. Dette er derfor fokus i denne evalueringsstudien.Videreutdanning for sykepleiere med fokus på både forbyggende, lindrende og behandlende tiltak knyttet til sår har blitt etterspurt fra det kliniske fagmiljøet for å styrke kunnskapsnivået og den kliniske spesialkompetansen i sårbehandling (4).I samarbeid med interesserte fagpersoner utviklet Høgskolen i Buskerud (HiBu) derfor en ny videreutdanning for sykepleiere: «Sår -forebygging, behandling og lindring» med 15 studiepoeng fra studieå-ret 2008/2009. Videreutdanningen er tilrettelagt med nettstøttet laeringsmiljø tilpasset studiets fokus, krav om evidens basert praksis samt studentenes behov for fleksibilitet for å kunne kombinere studier med arbeid, familie og andre forpliktelser (5).Studien vil belyse hvordan den digitale laereplattformen ble brukt i løpet av videreutdanningen, og studentenes vurderinger av egen laering i nettstøttet laeringsmiljø og forslag til forbedringer i studiet.
Nettstøttet laeringsmiljøDet er en viss uklarhet og ulike begreper knyttet til laeringsmiljø som anvender informasjons-og kommunikasjonsteknologi (IKT) i undervisning. Munkvold m.fl. (6) nevner e-laering, nettlaering, fjernundervisning, IKT-støttet laering og teknologistøttet laering. Internasjonal litteratur bruker begrepene «online continuing education» (7), «e-learning» (8) eller «web-based learning» (3). Det kan skilles mellom nettbasert laering hvor det ikke er fysiske samlinger og alt fagstoffet blir formidlet elektronisk gjennom nettet, og nettstøttet laering som innebaerer at den tradisjonelle undervisningen støttes av et laeringsmiljø som bruker informasjons-og kommunikasjonsteknologi (IKT) (6). IKT støttet undervisning fordrer aktiv involvering i alle faser av laeringsprosessen og et skifte i pedagogisk tenkning for å lykkes (3,7). Mens laereren i tradisjonell undervisning kan tilpasse innholdet og rekkefølgen i temaene til studentenes spørsmål underveis, fordrer nettstøttet pedagogikk at laereren forbereder passende temaer, spørsmål og kliniske oppgaver og legger til rette for egen aktivitet og veiledning gjennom hele studieforløpet (1). Ettersom videreutdanningsstudenter representerer ulike generasjoner er det viktig å ta hensyn til både ulike laereforutsetninger og ulike laeringsstiler (7).Planlegging av nettstøttet undervisning og laering krever bevissthet om hva laerere og studenter faktisk skal gjøre online (9,10). Gilly Salmon's (9) modell for undervisning og laering på nett begrunner oppbygging og aktivit...