Článok skúma fi lozofi cké princípy Komenského výchovného systému a komparuje ich s postulátmi súčasnej pedagogiky. Analyzuje ciele a metódy výchovného procesu. Pri výchovných cieľoch je pozornosť venovaná na jednej strane rozvoju osobnosti a na druhej strane spoločenským potrebám a záujmu. Výchovné metódy sú analyzované a interpretované z hľadiska ich zamerania na opakovanie konania alebo na rozvoj kompetencií vedúcich k tvorivému procesu autentickej sebarealizácie. Analýzy a interpretácie cieľov a procesov sú syntetizované do fi lozofi ckého konceptu ľudskej osoby. Vo fi lozofi ckej explanácii je pozornosť venovaná osobe a jej bytostným danostiam, ktoré majú byť rozvíjané v procese výchovy a týmto procesom dosahované ako ciele. V kontexte fi lozofi e výchovy sa otvára otázka, či je cieľom výchovy vytvorenie jedinca, ktorého konanie je opakovaním naučených vzorcov, alebo osoby, ktorá sa rozhoduje na základe morálnych princípov. Dôraz je kladený na slobodu človeka, ktorá je základným predpokladom pre rozhodovanie, konanie a nevyhnutnou podmienkou pre prijatie zodpovednosti. Rozdielne spôsoby chápania slobody vo fi lozofi i výchovy u Komenského a v dnešnej pedagogike sú nielen zdrojom kritiky pedagogiky, ktorá odmieta zodpovednosť a racionálne zdôvodňovanie rozhodnutí, ale je aj motiváciou pre alternatívnu fi lozofi ckú interpretáciu výchovy v postmodernom prostredí.Kľúčové slová: ciele a metódy výchovy, fi lozofi a človeka, sloboda, Komenský, postmetafyzická pedagogika
ÚvodVšeobecným zameraním skúmania v našom článku je hľadanie odpovede na otázku, či môže Komenský inšpirovať aj nás v dnešnej dobe. Poučený Hegelovou interpretáciou dejín vieme, že minulé epochy a myslenie v nich by sme nemali skúmať dnešnou optikou. Inak povedané, nemali sme aplikovať racionalitu, ktorú považujeme dnes za platnú, na myslenie Komenského, pretože jeho historické a hlavne epistemické prostredie a podmienky boli iné. Aj napriek tomuto upozorneniu neodoláme pokušeniu a pristúpime k interpretácii myšlienok Komenského cez kategórie racionality začiatku 21. storočia.
