Type of social participation and identity formation in adolescence and emerging adulthood

Abstract

This paper presents the results of empirical research that explores the links between types of social participation and identity. The author availed herself of the neo-eriksonian approach to identity by Luyckx et al. (2006) and the concept of social participation types (Reinders, Butz, 2001). The study involved 1,665 students from six types of schools: lower secondary school (n=505), general upper secondary school (n=171), technical upper secondary school (n=187), specialized upper secondary school (n=214), university (n=252), and post-secondary school (medical rescue, massage therapy, cosmetology, occupational therapy) (n=336). The results of the research, conducted with the use of Dimensions of Identity Development Scale (DIDS) and Social Participation Questionnaire (SPQ-S 1 and SPQ-S 2), indicate that transitive orientation increases with age and that, consequently, the frequency of assimilation and integration types of social participation tends to be higher in emerging adulthood in comparison with adolescence. The study showed that general upper secondary school students, contrary to their colleagues from technical and specialized upper secondary schools, did not differ in terms of transitive and moratorium orientation levels from lower secondary school students. The hypothesis about the relationship between transitive orientation and commitment scales was confirmed, whereas the hypotheses concerning the links between exploration scales and both dimensions of social participation were not validated.

Social Participation Type and Career Adaptability among Young Adults: An Examination of the Mediation Effect of Promotional and Preventive Regulatory Focus

“…Social Participation Questionnaire -SPQ (Rękosiewicz, 2013a(Rękosiewicz, , 2013b This instrument is an original Polish tool developed by Brzezińska et al, 2013aBrzezińska et al, , 2013b based on the theory that social participation types are shaped during the transition from adolescence to adulthood, by Reinders et al (as cited in Reinders, 2006). This scale is used to diagnose the types of Moratorium Life Orientation (e.g., if possible, I avoid responsibilities and spend time in a pleasant way) and Transitive Life Orientation (e.g.…”

Psychospołeczne uwarunkowania funkcjonowania i zdrowia psychicznego... w okresie wczesnej dorosłości

“…Na proces podejmowania tych decyzji wpływają nie tylko osobiste aspiracje i potrzeby jednostki, lecz często także poczucie presji, której źródłem są naciski ze strony rodziny oraz oczekiwania społeczne, związane z kulturowo zdefiniowanymi kryteriami dorosłości, czyli wejściem na rynek pracy i założeniem rodziny. Wyraźnie obserwowana tendencja do odraczania realizacji owych oczekiwań jak również dynamiczne przemiany, jakim podlegał w ciągu ostatnich paru dziesięcioleci obraz dorosłości sprawiły, że ten okres rozwojowy zyskuje na zainteresowaniu (Brzezińska, Kaczan, Piotrowski, Rękosiewicz, 2011;Piotrowski, Brzezińska, Pietrzak, 2013;Piotrowski, 2013;Rękosiewicz, 2013).…”

Skala Wymiarów Rozwoju Tożsamości DIDS: Wersja zrewidowana

“…Ich wyniki, mówiąc ogólnie, wspierają tezę o rzetelności i trafności narzędzia. Wykazano, między innymi, że podjęcie zobowiązania i identyfikacja ze zobowiązaniem, wskaźniki stopnia uformowania tożsamości, korelują dodatnio z takimi wskaźnikami przystosowania, jak proaktywna i refleksyjna strategia radzenia sobie (Kalka, Karcz, 2016), koncentracja na przyszłych celach (Rękosiewicz, 2013), poczucie sensu życia (Brygoła, 2016), zaspokojenie potrzeb autonomii i kompetencji (Kram, 2014). Z kolei takie wskaźniki doświadczanych trudności emocjonalnych, jak lęk, wysoka reaktywność emocjonalna (Brzezińska, Piotrowski, Garbarek-Sawicka, Karowska, Muszyńska, 2010) oraz skłonność do odczuwania wstydu i poczucia winy (Piotrowski, 2013) związane są z wymiarami zobowiązania ujemnie.…”