Überlegungen zur Demokratiepädagogik

Edelstein, Wolfgang

doi:10.1007/978-3-322-83389-1_18

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“…Bei der Frage, wie eine demokratische Kultur respektive Schuldemokratie geschaffen werden kann, wird häufig auf demokratiepädagogische Formate bzw. Bausteine wie das Schüler*innenparlament, das Deliberationsforum oder Service Learning verwiesen (Edelstein et al, 2009;Eikel, 2007). Dabei fällt aus einer empirischen Perspektive auf, dass unterrichtsnahe oder -immanente Umsetzungen, mittels derer ebenso demokratische Kompetenzen gefördert werden können, weniger in den Blick genommen werden.…”

Section: Etablieren Demokratiepädagogische Formate Zuverlässig Eine D...unclassified

Demokratische Werte als Fundament demokratiepädagogischer Formate in einer Schuldemokratie

Gras

Rapp

2023

#schuleverantworten

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Angesichts einer zunehmend gefährdeten Demokratie wird Demokratiebildung verstärkt forciert. Dabei herrscht Konsens darüber, dass Demokratie gelernt und gelebt werden muss. An Schule als einer Institution, die (fast) alle Kinder und Jugendlichen erreicht, wird diese Aufgabe deutlich herangetragen. Lehrpersonen haben den Auftrag, Demokratiebildung/-pädagogik umzusetzen und so Schule zu einem Lernort für Demokratie werden zu lassen. Eine Vielzahl demokratiepädagogischer Programme und Formate soll hierfür dienlich sein. Insbesondere der Klassenrat erfreut sich großer Beliebtheit. Der Beitrag verfolgt unter Einbezug empirischer Studien die These, dass diese Programme nur bedingt zu einer demokratischen Schulkultur beitragen, wenn – ausgehend von Deweys Verständnis von Demokratie als Herrschafts-, Gesellschaft- und Lebensform (1916) – die grundlegenden demokratischen Werte, wie sie insbesondere im ,gewöhnlichen‘ Unterricht zu tragen kommen (sollen), nicht gegeben sind.

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Was leistet Demokratie-Lernen für die politische Bildung? Gibt es empirische Indizien zum Transfer von Partizipation im Nahraum auf Demokratie-Kompetenz im Staat? Ende einer Illusion und neue Fragen

Reinhardt

2010

Demokratiedidaktik

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Demokratische Werte als Fundament demokratiepädagogischer Formate in einer Schuldemokratie

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