Um ambiente virtual de aprendizagem para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de matemática

Abstract

RESUMOCom o aumento dos recursos tecnológicos em sala de aula, surgiu a nescessidade da criação de novas metodologias de ensino. Nessa linha, o objetivo do presente trabalho foi desenvolver uma plataforma de ensino para auxiliar alunos de níveis médio e superior no seu ensino e aprendizado de matemática. Para isso, a plataforma desenvolvida utiliza da metodologia de ensino baseada na resolução de problemas para possibilitar que os alunos estudem matemática dentro e fora da sala de aula e em seu próprio ritmo, permitindo ainda que professores possam acompanhar o progresso no aprendizado de seus alunos e intervir quando estes enfrentem dificuldades durante seu aprendizado.Palavras-chave: Software -desenvolvimento. Ensino de matemática. Ambiente virtual de aprendizagem. Processo Ensino-Aprendizagem. ABSTRACTWith the increase of technological resources in the classroom, came the nescessidade of creation of new methods of teaching. In this line, the objective of this study was to develop a teaching platform to assist students from levels middle and higher in their teaching and learning of mathematics. For this reason, the platform developed uses of teaching methodology based on problem resolution to enable students to study mathematics within and outside of the classroom and at their own pace, allowing further that teachers can follow the progress in learning of their students and intervene when they face difficulties during their learning.

Ferramentas Colaborativas Em Rede

“…Netto (2017) apud Harasim et al, (2005), fala acerca das mudanças nas dinâmicas do processo educacional, já que a tecnologia proporcionou diversas mudanças, por exemplo, agências bancárias que tiveram seus processos migrados para os ambientes de internet, as escolas terão seu local de referência, porém sem a necessidade de ir até lá o tempo todo para ter acesso ao ensino e a aprendizagem. Esse conceito de aprendizagem em rede é definido por como sendo uma educação sem fronteiras.…”

Ateliê e educação a distância: uma ação completar ao ensino superior presencial de moda

“…Percebe-se, por esses dados, que o público-alvo da EaD é, na sua maioria, de adultos com certa experiência de aprendizado e de pesquisa.Kenski (2007, p.1) vê na EaD "uma das poucas oportunidades de garantir o acesso à educação e a formação a todos os brasileiros, independente do local em que moram e das condições concretas em que vivem", uma vez que é possível estudar em qualquer lugar e hora, sem necessidade de deslocamento e com otimização do tempo livre.Muitos são os meios de comunicação disponíveis que permitem o uso da educação a distância, entre eles, transmissões de rádio ou televisão, material impresso distribuído pelo correio, fitas de áudio ou de vídeo. Atualmente, no entanto, a disseminação de tecnologiasHarasim (2005) vê no uso das redes uma maneira de professores e alunos construírem juntos o entendimento de um assunto particular, uma idéia revolucionária que encara o conhecimento como possível de ser co-produzido e divulgado. Fóruns, por exemplo, permitem que se reflita por mais tempo sobre um determinado assunto, gerando discussões mais profundas e reflexivas.…”

Rede do conhecimento digital

“…Deste referencial, trazemos Macedo (2005) que discursa sobre trabalho em rede como algo coerente, importante e de fácil entrosamento, bastando apenas ter conhecimentos técnicos para operar com a máquina. Nessa mesma linha, Harasim et al (2005) comentam afirmando que, para se trabalhar em rede, é necessário conhecer os avanços tecnológicos, bem como saber processar informações e símbolos.…”

“…Analisando os procedimentos indicados por Harasim et al (2005) anteriormente, notamos que geralmente toda implementação de uma educação on-line, ou mesmo da virtualização da escola, apresenta benefícios, mas também obstáculos que deveremos enfrentar no decorrer de todo o processo de 84 FAGUNDES, L.C. ; SATO, L.S.…”

“…Visando propor ações que facilitem a implantação ou implementação de uma organização virtual, Harasim et al (2005) informam que para o planejamento de uma atividade ou a adoção das redes de aprendizagem ou organização virtual (escola), cabe a nós observar, como sugestão, os seguintes critérios:…”