Um jogo de tabuleiro envolvendo conceitos de mineralogia no Ensino de Química

Benedetti, Edemar; Cavagis, Alexandre Donizeti Martins; Santos, Karen O. dos; Benedetti, Luzia Pires dos Santos

doi:10.21577/0104-8899.20160242

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“…A literatura apresenta diversos recursos didáticos com objetivos de construção de conhecimentos, bem como para a divulgação científica, como filmes (ALVARENGA; COLAGRANDE, 2021;FARIA et al, 2015), jogos (BENEDETTI FILHO et al, 2009;CHRISTOFORI et al, 2020), mapas conceituais (DIAS-DA-SILVA; SILVA, 2019), práticas em laboratório (FERREIRA; CARDOSO; GOULART, 2020), visitas técnicas de campo (BATISTA et al, 2020), oficinas orientadas (MELO; VIEIRA; BRAGA, 2016), softwares (BATISTA et al, 2016) e histórias em quadrinhos (HQs) (IWATA; LUPETTI, 2017;RODRIGUES;QUADROS, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

As potencialidades de divulgação e alfabetização científica de uma História em Quadrinhos sobre Ciências Forenses

Santos,

Bergamaschi,

Victor

et al. 2023

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: As histórias em quadrinhos (HQ), apesar do seu longo período histórico, ainda são consideradas incipientes no processo de alfabetização científica. Nesse sentido, este artigo buscou analisar compreensões e concepções de leitores e especialistas convidados, sobre uma HQ com a temática Ciências Forenses, bem como investigar suas potencialidades de divulgação e alfabetização científica. Para isso, foram realizadas investigações por meio de um questionário digital e posteriores análises de conteúdo e documental. Os dados obtidos indicaram a compreensão da relevância do tema e a importância da compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais (primeiro eixo estruturante da alfabetização científica) sobre a temática. Além disso, por meio da análise de conteúdo, foi possível identificar as principais associações da HQ aos conteúdos formais e a objetivos educacionais específicos. Essas concepções, reunidas às demais investigadas, certificaram a HQ estudada como uma ferramenta promissora para divulgação e para a alfabetização científica.

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Section: Introductionunclassified

As potencialidades de divulgação e alfabetização científica de uma História em Quadrinhos sobre Ciências Forenses

Santos,

Bergamaschi,

Victor

et al. 2023

Ciênc. educ. (Bauru)

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“…De acordo com LEITE;ROTTA, 2016;OLIVEIRA, 2010: O desinteresse dos alunos pelas Ciências ocorre, principalmente, devido ao processo de transmissão-recepção de conteúdo, sem estabelecer a devida correlação com a realidade e o contexto social em que os alunos estão inseridos. A valorização da memorização de leis científicas, sem discussões sistematizadas de suas aplicações na sociedade, proporciona um distanciamento entre os conceitos e a realidade dos alunos (LEITE; ROTTA, 2016;OLIVEIRA, 2010 apud BENEDETTI FILHO;CAVAGIS;BENEDETTI, 2020, p. 38).…”

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Metodologias Inovadoras para o Ensino de Química Orgânica e a sua Relação com o Meio Ambiente

Silva

Sousa²,

Anjos

2020

RSDV

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Na sociedade atual, em que há o desenvolvimento acelerado das tecnologias, as escolas e os professores precisam pensar em um método de ensino inovador, que busque despertar o interesse do aluno em estudar, motivando-o a querer aprender. Desta forma, entendendo a importância de instigar a busca do conhecimento, utilizaram-se, neste projeto, metodologias diferenciadas, com foco na ludicidade, tais como jogos didáticos, elaboração de mapa mental, produção de paródia, dramatização, oficinas com experimentações, visitas técnicas, entre outras. O conteúdo em estudo foi a Química Orgânica, contextualizando os tópicos principais com o cotidiano do aluno, além da relação da Química Orgânica com o meio ambiente, visando a contribuir significativamente para a aquisição dos saberes. Neste sentido, visou-se, ainda, a estimular o estudo na disciplina de Química Orgânica, bem como conscientizar, de forma lúdica, sobre a importância da preservação ambiental. Foram realizadas 4 (quatro) etapas, de acordo com os temas: (1) Classificação de cadeias carbônicas, (2) Hidrocarbonetos, (3) Compostos oxigenados e (4) Compostos nitrogenados. Aplicaram-se pré-testes e pós-testes, em cada etapa, visando a verificar a evolução da construção do conhecimento. Os alunos demonstraram bastante entusiasmo e participaram ativamente. O trabalho em grupo permitiu uma maior interação professor-aluno e aluno-aluno, bem como uma alta percentagem de acertos foram observadas nos pós-testes realizados, variando de 71 a 90%. Foi possibilitada a construção de pensamentos críticos sobre a sociedade e os seus comportamentos, oportunizando-os se posicionarem em relação às atitudes incorretas, formando, assim, um cidadão capaz de defender e de contribuir com o ambiente natural, visando e priorizando a preservação do meio em que vive.

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“…Todas as subsequentes rodadas se desenvolveram da mesma forma, com o jogador da vez executando a representação ou desenho da molécula sorteada (Figura 4).Durante a atuação da pesquisadora, que desempenhava a função de juíza da partida, foi possível perceber a apreensão de todos, uma vez que uma equipe torcia pela vitória, para avançar no tabuleiro, enquanto que a adversária, dependia de seu erro, fato que gerou grande interação e competitividade entre os participantes. Desta forma, é possível notar o potencial lúdico do jogo, que além de ensinar, motiva, comunica, interage e diverte os jogadores, de forma cordial e saudávelBenedetti, 2020).…”

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2 ou 3d – você em ação”

De Castro Leal de Araujo,

Nery Furlan Mendes

2024

KRKR

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Muito tem-se discutido que ensinar Química é um desafio e é possível perceber, a partir da vivência em sala de aula, que alguns conteúdos são mais desafiadores que outros no processo de ensino, como o conteúdo de geometria molecular. Desta forma, surgiu a necessidade de formular metodologias alternativas, oportunizando ao estudante desenvolver habilidades e competências necessárias para a construção do seu conhecimento. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo descrever as etapas de construção, validação e aplicação do jogo didático “2 ou 3D – Você em Ação”, elaborado a partir de materiais alternativos a fim de verificar e auxiliar a aprendizagem do conteúdo de geometria molecular de uma turma da segunda série do ensino médio. A presente pesquisa é de caráter descritivo e os dados foram coletados por meio de questionários semi estruturados, os quais foram analisados a partir do método indutivo. Os resultados apontam a relevância do jogo como uma ferramenta auxiliar na aprendizagem de geometria molecular, uma vez que permite a interação e cooperação entre as equipes, estimulando-os a transferir conhecimento e sobretudo, aprender com o erro, explorando o seu protagonismo e favorecendo o aprendizado.

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Um jogo de tabuleiro envolvendo conceitos de mineralogia no Ensino de Química

Abstract: Este é um artigo de acesso aberto distribuído sob os termos da Licença de Atribuição Creative Commons Relatos de sala de aula A seção "Relatos de Sala de Aula" socializa experiências e construções vivenciadas nas aulas de Química ou a elas relacionadas.

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As potencialidades de divulgação e alfabetização científica de uma História em Quadrinhos sobre Ciências Forenses

As potencialidades de divulgação e alfabetização científica de uma História em Quadrinhos sobre Ciências Forenses

Metodologias Inovadoras para o Ensino de Química Orgânica e a sua Relação com o Meio Ambiente

2 ou 3d – você em ação”

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