Um jogo de tabuleiro utilizando tópicos contextualizados em Física

Abstract

Resumo Este trabalho apresenta a elaboração e aplicação de um jogo de tabuleiro didático, como uma atividade de revisão, envolvendo conceitos de física relacionados ao cotidiano dos alunos. A pesquisa foi aplicada para 51 estudantes do terceiro ano do ensino médio, no final do primeiro semestre. A metodologia destaca a importância de se empregar o lúdico na exploração das habilidades de argumentação e na relação social dos estudantes que, normalmente, não são contempladas em uma aula tradicional. Observou-se um progresso nas relações entre os próprios alunos e também entre alunos-professor, durante a elaboração conjunta das respostas às perguntas contidas nas cartas do jogo. Cabe destacar a importância destas interações nas discussões teóricas dos conteúdos de física e na construção das relações entre esses conceitos e o seu dia-a-dia. Após a aplicação da atividade, o professor descreveu que houve um maior interesse dos estudantes pela disciplina de física, além de uma postura mais crítica, observada pelos diálogos em sala de aula, durante a finalização da disciplina.

A Board Game as a Teaching Resource for the Teaching of Light and Colors in High School

“…Neste sentido, o jogo educativo é mais uma ferramenta complementar que o profissional da educação tem ao seu alcance. Vale ressaltar que individualmente o potencial educativo é modesto, entretanto, quando associado a outros instrumentos pedagógicos, sejam atividades experimentais, vídeos, aulas expositivas, trabalhos em grupo, etc, seu verdadeiro potencial é explicitado (BRENELLI, 2001;BENEDETTI FILHO et al 2020). Dessa maneira, os jogos podem ser utilizados em todas as etapas da educação e também na formação continuada de professores (PEREIRA et al 2009).…”

“…O Ensino de Física, muitas vezes, é direcionado apenas às repetições conceituais e à aplicação de equações, que nem sempre fazem sentido para o aluno, o que causa prejuízo na evolução e no desenvolvimento de novas habilidades importantes na sua formação. Uma série de educadores que atuam no Ensino Médio desenvolve uma estrutura do ensino estritamente mecânica e de baixa eficácia para o aprendizado (BENEDETTI FILHO et al 2020). Este fato leva a duas relações importantes: de um lado, a relevância da disciplina de Física, com sua característica informativa e transformadora para o aluno compreender o comportamento da natureza; do outro, a baixa aprendizagem dos alunos no decorrer do processo.…”