Uma análise dos resultados educacionais dos estados brasileiros

Alves, Pedro Jorge Holanda; Araújo, Jevuks Matheus de; Frio, Gustavo Saraiva; Cordeiro, Lyvia Cabral

doi:10.18222/eae.v31i78.7073

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“…Os autores ainda salientam que os gastos ainda são insuficientes para que possam garantir retornos educacionais com qualidade (Kroth e Gonçalves, 2020). Alves et al (2019) utilizam o modelo de fronteira estocástica para estimar a eficiência das 27 Unidades da Federação (UFs) brasileiras ao proverem educação de ensino médio e anos finais do ensino fundamental. Os autores recorrem a dados da Prova Brasil e do IBGE de dois em dois anos, entre 2007 e 2017.…”

Section: Revisão Da Literaturaunclassified

Planejamento e políticas públicas

2022

Revista Planejamento E Políticas Públicas

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A partir de um inexplorado banco de microdados longitudinais de alunos do ensino médio da rede pública catarinense, o artigo analisa três pontos pouco abordados na literatura sobre a reprovação e a evasão no Brasil. O primeiro é que em dados administrativos a evasão é parcialmente observada por meio do atrito, e discute-se como contornar isso com uma tabulação sistemática da informação. Segundo, no caso catarinense, é possível observar a renda familiar, o que não acontece no Censo Escolar, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep); então, essa pesquisa pode ser a primeira a modelar evasão e reprovação com dados administrativos, se controlando por essa covariável. Terceiro, faz-se uma abordagem econométrica, assumindo-se que fatores não observáveis podem afetar concomitantemente a reprovação e a evasão. Assim, estimase que o efeito da derradeira reprovação na probabilidade de evasão, tendo-se o controle das características do aluno e da escola, estaria próximo de 35 pontos percentuais (p.p.). No entanto, esse efeito seria mais perto de 20 p.p., para estudantes que não estão em distorção idade-série, e poderia chegar a 45 p.p., para alunos que já reprovaram alguma vez antes.

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Section: Revisão Da Literaturaunclassified

Planejamento e políticas públicas

2022

Revista Planejamento E Políticas Públicas

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“…Estes trabalhos utilizam variáveis como gasto público por aluno, quantidade de matrículas, taxa média de distorção aluno-série, número de estabelecimentos de ensino, formação docente, Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), proficiência média no Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) ou na Prova Brasil, entre outras. Recentemente, Alves et al (2020) publicaram resultados de uma pesquisa que realizaram com todos os estados brasileiros que indica que os resultados educacionais do IDEB não acompanharam o crescimento do gasto público no ensino médio. Esta pesquisa mostra ainda que, apesar do estado de São Paulo sair do 6º para o 4º lugar na classificação do IDEB do ensino médio entre os anos de 2007 e 2017, ele ocupa a 25ª posição no ranking de eficiência do ensino médio, ficando à frente apenas do Rio Grande do Norte e da Bahia.…”

unclassified

“…Por exemplo, verificamos no trabalho de Soares (2004) que todos os fatores associados à formação do professor são significativos ao desempenho dos alunos. O mesmo acontece no trabalho de Alves et al (2020), que identificam que docentes com formação em ensino superior aumentam a eficiência dos gastos em educação em todos os estados brasileiros. Ainda quanto à qualificação docente, podemos citar trabalhos da literatura internacional como Jacob et al (2018) e Cowan e Goldhaber (2016).…”

unclassified

Eficiência escolar no estado de São Paulo: fatores interescolares e desempenho em matemática

Capelato,

Périco

2023

Amaz. RECM

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O objetivo deste artigo é classificar dezesseis regiões do estado de São Paulo quanto à eficiência escolar. Para tanto, foi aplicada a metodologia de Análise Envoltória de Dados, relacionando o desempenho médio em matemática no SARESP com variáveis interescolares. Os resultados indicaram que as variáveis que melhor explicam o desempenho em matemática foram a adequação da formação docente, a quantidade de alunos por turma, o esforço docente e o nível socioeconômico. No entanto, foi possível observar que a margem de contribuição dessas variáveis é distinta entre as regiões, demonstrando que elas possuem diferentes poderes de conversão dos recursos em desempenho em matemática. Além disso, identificamos que a região de Itapeva foi a mais eficiente e a região de São Paulo, a menos eficiente.

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Uma Análise dos resultados educacionais dos municípios brasileiros

Alves¹,

Frio²

2022

Revista Planejamento E Políticas Públicas

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O gasto educacional brasileiro cresceu bastante desde a criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). Há, no entanto, poucas evidências sobre a eficiência dos gastos municipais em educação. A partir do exposto, este artigo objetiva testar a eficiência do gasto em educação dos municípios brasileiros utilizando painel de dados de 2011, 2013, 2015 e 2017, empregando o método da fronteira estocástica variante e invariante no tempo para os anos iniciais e anos finais do ensino fundamental, sendo a variável dependente a nota do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Os resultados mostram que os gastos defasados em quatro anos têm associação positiva com o Ideb, assim como a porcentagem de professores com ensino superior, professores que checam tarefas, pais que checam tarefas e mães com ensino superior. No sentido contrário, a taxa de distorção idade/série e a porcentagem de meninos reduzem a eficiência; a porcentagem de pessoas na zona rural também reduz. Ao que consta, este é o primeiro estudo que testa a eficiência em um painel de municípios de todo o Brasil, trazendo achados importantes para balizar políticas de eficiência no gasto público em educação.

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Uma análise dos resultados educacionais dos estados brasileiros

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Planejamento e políticas públicas

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