“Uma nova repartição cultural” para uma história dos cursos de ensino da pedagogia e de ensino da matemática em malanje, angola

Abstract

Objetivo: Este artigo examina o desenvolvimento histórico dos primeiros cursos de licenciatura em Ciências da Educação em Malanje, Angola, de 2011 a 2016, com o objetivo de delinear as escolhas teóricas e metodológicas para a pesquisa histórica em contextos educacionais dentro de um contexto geopolítico específico. Métodos: A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa através da análise documental e metodologia histórica, incorporando uma ampla gama de fontes, desde artigos de jornal até decretos oficiais. O estudo baseia seu arcabouço teórico no conceito de “Nova Repartição Cultural” de Michel de Certeau, enfatizando o papel da perspectiva do pesquisador na documentação histórica. Resultados: A análise destacou a criação e evolução dos programas de ensino da pedagogia e matemática na Escola Superior Politécnica de Malanje. Identificou documentos-chave e representações midiáticas que influenciaram a percepção pública e o desenvolvimento de políticas em reformas educacionais. Conclusões: O estudo sublinha a importância da integração da repartição cultural na historiografia da educação, fornecendo uma compreensão matizada de como as reformas educacionais e os desenvolvimentos de programas são documentados e percebidos. Também aponta o papel significativo das narrativas governamentais e midiáticas na formação de políticas e práticas educacionais.