Uma Proposta De Formação Em Ciências E Matemática Na Perspectiva Interdisciplinar: A Visão Delicenciandos De Um Curso De Pedagogia

Abstract

Teacher education of the early years of Elementary School -as well as this education for science and mathematics teaching -has been on the agenda of many studies in the area of Education. In this article, part of a masters study, aims to investigate the perceptions of undergraduates in Pedagogy about the experience of education proposal in science and mathematics in an interdisciplinary perspective. To that end, a qualitative research was developed in which we used for data production, the activities carried out by the students, a questionnaire and an interview with the teacher trainers who participated in a proposal of interdisciplinary work carried out in the disciplines of Theoretical and Methodological Foundations and School Practice in Science I and Theoretical and Methodological Foundations and School Practice in Mathematics I of a Pedagogy course of a public university in Minas Gerais. For data analysis, we are guided in the theory of content analysis. The data analyzes, based on the theory of the content analysis, showed that the undergraduates had clarity that their education in science and mathematics teaching could not be based on the perspective of the transmission, but in a process that seeks to articulate the conceptsand contents of the different disciplines. In this way, they valued interdisciplinarity as a possibility of integration and as a facilitator of the teaching and learning process.

Uma Revisão De Literatura Sobre Interdisciplinaridade, Currículo E Formação Docente Em Física

“…(Mozena & Ostermann, 2016) Políticas curriculares para o Ensino Médio no sul do Brasil: possibilidades analíticas em torno do conhecimento escolar (Silva, 2018) The journey of school knowledge in High School and the concept of refraction (Goodson & Petrucci-Rosa, 2018) Formação de professores de Física e interdisciplinaridade: episódios de refração de políticas em narrativas de reforma curricular Como a busca "da" e "pela" interdisciplinaridade permeia as pesquisas na área de formação de professores em Ciências da Natureza? (Araújo, Tauchen & Heckler, 2017) Enabling university educators to equip students with inter-and transdisciplinary competencies (Giulio & Defila, 2017) Uma proposta de formação em Ciências e Matemática na perspectiva Interdisciplinar: a visão de licenciandos de um curso de pedagogia (Cerqueira & Carneiro, 2018) Relação teoria e prática na elaboração de saberes docentes no curso de licenciatura em física (Silva, Romanowski & Martins, 2019) Percepções sobre limites e possibilidades para adoção da interdisciplinaridade na formação de professores de Ciências Abordagem temática e conhecimento escolar científico complexo: organizações temática e conceitual para proposição de percursos abertos (Watanabe & Kawamura, 2017) A Interface arte-ciência-cultura como forma de inovar a formação inicial de professores de Física (Colombo Jr. & Ovigli, 2018) Interdisciplinary craft designing and invention pedagogy in teacher education: student teachers creating smart textiles (Karppinen, Kallunki & Komulainen, 2019) Mudanças de Estados físicos da água na natureza: uma prática docente interdisciplinar no ensino de ciências (Gonçalves & Silva, 2020) Exibição do filme "Uma viagem extraordinária" nas aulas de Física: a importância da interligação entre Ciência e Arte na EJA (Silva, Mendonça & Souza, 2020) Ciência e Literatura: análise de um poema de Gedeão para o ensino de Física à luz da interdisciplinaridade e da teoria bakhtiniana (Lima & Catarino, 2022) Possibilidades, programas e avaliações Enem, temas estruturadores e conceitos unificadores no Ensino de Física (José et al, 2014) Impactos do PIBID na formação de licenciandos: avaliação de bolsistas egressos dos cursos de Licenciatura em Física, Química e Ciências Biológicas (Veraszto et al, 2017) O conceito de energia em periódicos da área de educação em Ciências: a discussão da conservação/degradação de Energia em práticas educativas de perspectivas Freire-CTS (Hansen et al, 2020) Em relação aos procedimentos metodológicos de exploração do corpus, a sistematização do estudo foi execu...…”

“…A metodologia interdisciplinar nos cursos de formação buscaem sua maioriareformular a estrutura disciplinar, no intuito de elucidar, através do estabelecimento de conexões, o que é ensinado à realidade do licenciando. Paralelamente, essa metodologia instiga uma postura autocrítica, questionando o emprego dos conhecimentos pedagógicos adquiridos e estimulados no decorrer de sua formação inicial e, desse modo, favorece a descoberta de múltiplas interconexões, uma vez que pode levar docentes e pesquisadores a sobrepujar a pedagogia da dissociação do saber (Cerqueira & Carneiro, 2018;Silva, Romanowski & Martins, 2019).…”