Un análisis de las relaciones entre funciones ejecutivas, lenguaje y habilidades matemáticas

Abstract

ResumenEl objetivo de este trabajo fue explorar la relación existente entre un conjunto de variables cognitivolingüísticas (conciencia fonológica, competencia lectora y matemática) y las funciones ejecutivas (FE), en las etapas iniciales de escolarización. Con la finalidad de hacer un estudio exploratorio se seleccionaron 16 niños y niñas de 7 y 8 años, cursando 2º de Educación Primaria en un colegio público. Los datos sobre conciencia fonológica y competencia lectora se obtuvieron con el LOLEVA y el Índice de Competencia Matemática con el TEMA-3; los relacionados con las FE se obtuvieron con el CHEXI pasado al profesorado. Los resultados muestran que tanto las medidas cognitivas como las lingüísticas tienen una alta correlación con las funciones ejecutivas evaluadas, pero no en todas las tareas ni con el mismo peso. También entre las medidas de los dominios lingüístico y matemático parecen existir claras relaciones, posiblemente mediadas por su dependencia básica de las funciones ejecutivas. Palabras Clave: Funciones ejecutivas, conciencia fonológica, competencia lectora, habilidades matemáticas. Abstract The aim of this study was to explore the relationship between a set of cognitive-linguistic variables (phonological awareness, reading and math skills) and executive functions (EF), in the initial stages of schooling. In order to make an exploratory study 16 children aged 7 and 8 years old studying 2nd of Primary Education in a public school were selected. Data on phonological awareness and reading skills were obtained with the LOLEVA; Math's Competence Index was assessed with TEMA-3 and those relating to the FE were obtained with Chexi (teachers' version). The results show that both cognitive and linguistic measures are highly correlated with executive functions, although there are differences depending on tasks, and the magnitude of correlations are not homogeneus. Moreover, there were significant relationships between measures of linguistic and mathematical domains, which possibly are mediated by their dependence on executive functions. Keywords: executive functioning, phonological awareness, reading skills, math skills Entre los procesos o funciones de carácter no lingüístico implicados en el aprendizaje lector y en la adquisición de las destrezas matemáticas básicas destacan, sin duda, los procesos ejecutivos. Éstos incluyen, siempre y desde cualquier aproximación teórica, algunos de tanta importancia como la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva. Funciones, todas ellas, situadas en el córtex prefrontal, aunque existen otras zonas también implicadas en el funcionamiento ejecutivo como, por ejemplo, los ganglios basales (inhibición), el cerebelo (control motor) o el cuerpo calloso (comunicación interhemisférica prefrontal).Las Funciones Ejecutivas (FE) abarcan el conjunto de procesos que subyacen a la conducta consciente y planificada dirigida a metas, a las respuestas en las situaciones novedosas o difíciles y a la capacidad de inhibir aquellas conductas que nos alejan del...

Revisión sistemática del efecto de las funciones ejecutivas en el rendimiento académico

“…Las funciones ejecutivas comienzan su desarrollo en la infancia, cuando el niño o la niña adquieren la capacidad para controlar la conducta, usando información previa. Progresivamente el niño o la niña desarrollan mayor capacidad para resolver problemas complejos y para utilizar estrategias metacognoscitivas (Roselli 2003 Adquirir nuevas habilidades en el aula tiene mucho que ver con la forma en que los estudiantes se organizan, buscan y evalúan información (Risso et al 2015), aspectos del pensamiento que dependen de las FE. Al inicio de la escolaridad se hace evidente el papel de la memoria en los procesos de aprendizaje que, al aumentar la exigencia académica, se apoyará en otros componentes de las FE para afrontar situaciones novedosas y tomar las decisiones adecuadas que demandarán las diferentes asignaturas escolares.…”

Funciones ejecutivas y nociones matemáticas en preescolares de cinco años

“…Se demostró que existe relación entre la funciones ejecutivas y nociones matemáticas, según la correlación de Rho Spearman fue 0.638 de acuerdo a la escala de Martines y Campos (2015) dicha correlación es positiva moderada significativo sig.= 0,00 (p < 0,05), con el cual se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula. Estos resultados concuerdan con lo planteado por Risso et al (2015) quienes llegaron a reportar una correlación significativa entre las funciones ejecutivas y la competencia matemática siendo la dimensión memoria de trabajo la que obtuvo mayor coeficiente de correlación. Además, son equivalentes a los estudios de Fonseca, Rodríguez y Parra (2016) ya que comprobaron la correlación significativa y de tendencia positiva moderada entre las funciones ejecutiva y rendimiento académico en el área de matemática con un Rho 0.49 (p<0.05) mostrando mejoras a lo largo de su aprendizaje.…”

“…Los datos se recolectaron a través de un cuestionario y la tarea de "Simón dice". Así mismo Risso et al (2015) en su investigación analizó las relaciones entre las funciones ejecutivas, lenguaje y habilidades matemáticas. Se logró determinar una correlación de forma significativa y alta en la dimensión memoria de trabajo.…”

Dificultades en la escritura académica y funciones cognitivas: revisión de estudios

“…Estos procesos, por un lado, son de tipo cognitivo pues se refieren al tratamiento y al manejo de la información, y por otro, son de naturaleza metacognitiva en la medida que permiten regular y controlar la actividad cognitiva por parte del mismo sujeto. Estos procesos son definidos por Calson (2005) o Risso, et. al.…”