Un análisis descriptivo de la arquitectura sintáctica en la oralidad

Abstract

Resumen Este artículo presenta los resultados de un estudio de casos que sirvió como prueba de pilotaje para una investigación mayor. Para tal efecto, se exploró la complejidad sintáctica en niños que cursan diferentes niveles de escolaridad, determinándose el porcentaje promedio de aparición de las relaciones sintácticas en la producción oral de cada uno de los grupos etarios. El análisis consideró las estructuras sintácticas producidas en el desarrollo de dos secuencias textuales: narración y explicación, con la finalidad de estudiar qué estructuras emergen en mayor o menor grado en cada uno de los niveles de escolaridad estudiados. La muestra estuvo conformada por 38 estudiantes chilenos que cursan kinder, segundo básico, cuarto básico, octavo básico y cuarto medio. El trabajo ha permitido determinar tanto qué estructuras ocurren en los primeros años escolares y cuáles emergen en los años posteriores así como su frecuencia de uso. Palabras clave: complejidad sintáctica; producción oral; narración y explicación. A descriptive analysis of the syntactic architecture of speaking Abstract This article shows the results of a pilot case study which was later used in an extended research. The study explored the syntactic complexity produced by school children from different levels in order to determine the average percentage of syntactic relations in their speaking, per age. The analysis took into account the syntactic structures produced in the development of two types of text sequences: narrative and explanation to find out which structures are more frequently or less frequently produced in the different school levels studied. The sample consisted of 38 Chilean students from foundation, second, fourth and eighth year of primary school, and from fourth year of secondary school. This work helped determine which structures occur during the first years of schooling and which ones are produced in further years as well as their use frequencies. Key words: Syntactic Complexity; Speaking; Narrative and Explanation

Uso de oraciones subordinadas en el discurso narrativo escrito de estudiantes de enseñanza básica

“…En esta misma línea, Peñaloza (2008) observó que los porcentajes de aparición de oraciones subordinadas son distintos en las distintas fases de recontados narrativos de niños de seis, ocho y diez años, y que dichas proporciones se mantenían relativamente estables en las distintas edades. De hecho, se ha establecido que los fines retóricos y de significado que se plasman en cada fase de una secuencia discursiva seleccionan un conjunto más o menos diferenciado de recursos sintácticos, entre ellos, distintos tipos de subordinadas (Benítez y Alvarado, 2013).…”