Un estudio de multicaso sobre experiencias de Educación Híbrida en universidades de América Latina

Abstract

Luego del período de Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO) donde la educación fue remota de emergencia en las instituciones de educación superior de América Latina, surge el debate sobre cómo retornar a la presencialidad. Aunque la Educación Híbrida (EH) emerge como excelente alternativa para atender las necesidades de las comunidades educativas con nuevas características y prácticas, aún son escasas las investigaciones sistematizadas y publicadas que registran y comparan implementaciones de experiencias híbridas en educación superior en América Latina. En este trabajo se realizó un estudio de multicaso utilizando datos obtenidos de segunda mano que reportan cinco experiencias de educación híbrida en el nivel universitario en América Latina, post ASPO. Los resultados evidencian diversas formas de combinar presencialidad y virtualidad, así como fortalezas y limitaciones compartidas. El impacto de la EH sobre el acceso y permanencia en la educación superior presenta características ambiguas y aún es incipiente en los reportes. Su potencial para generar vínculos con el exterior de las universidades es un emergente de este estudio. Se concluye sobre la necesidad de transformar los roles de estudiantes y docentes, así como nuevas metodologías fundamentadas teóricamente, además de apoyo administrativo, académico y económico por parte de las instituciones educativas para generar EH de calidad con aprendizajes híbridos potenciados.

Relationship between perceived value, student experience, and university reputation: structural equation modeling

“…Additionally, Fedesarrollo (2022) points out that challenges persist in terms of high dropout rates across the entire Colombian education system, and in terms of quality, only HEIs categorized as universities opt for high-quality accreditation. Similarly, demographic trends indicate a decline in birth rates (OEI, 2022), and issues of inequality, poverty, exclusion, polarization, and job uncertainty, among other factors, remain pressing concerns (Herrero-Villarreal et al, 2023). On the other hand, UNESCO & IESALC (2021), in its report on the future of higher education in Latin America and the Caribbean, presents six calls to action for those interested in higher education, namely, advocating for the right to higher education, addressing barriers to participation, opening access to knowledge, preparing the next generations, striving for greater relevance in higher education, and considering the future.…”