Una aproximación al valor social subjetivo de la educación en Iberoamérica. Evidencias de validez entre Argentina, España y República Dominicana

Abstract

Se presenta un estudio de validación sobre el valor social subjetivo de la educación entre Argentina, España y República Dominicana. Se trata de una investigación de metodología mixta desarrollada con 251 docentes a través de encuesta online y grupos focales. Se analiza y valora el constructo teórico de acuerdo a su relevancia y susceptibilidad de cambio a través de una validación cruzada entre tres contextos. Los resultados muestran un acuerdo estadísticamente significativo en cada país, además de que aparecen diferencias significativas entre ellos. El concepto trabajado es fundamental a nivel internacional, ya que supone una reflexión hacia la potencialidad de la propia educación. El estudio constituye un avance en la superación de la asociación entre el nivel socio-económico y cultural familiar y el rendimiento académico: es posible que existan aspectos subjetivos, tales como se indican en relación al constructo, que pueden afectar de manera diferencial al proceso educativo dependiendo

Adaptación y Validación de la Escala SECS-EVALNECVSE-Estudiantes a Xalapa (México) con una Muestra de Telesecundaria

“…En el proceso de construcción de este instrumento, primero se analizó y valoró el constructo teórico de Valor Social de la Educación mediante una validación cruzada entre tres contextos: Argentina, España y República Dominicana. Esta consistió en una encuesta en línea y grupos focales con 251 docentes, obteniendo como resultado la validación del profesorado en cuanto a relevancia y susceptibilidad de cambio ante el proceso educativo (Sancho-Álvarez et al, 2017).…”

Instrumento para Evaluar la Cohesión Social en Universidades Mexicanas: Resultados de la Validación Cultural UNIVECS-MX

“…En consecuencia, se realiza otro juicio de expertos por encuesta de valoración online con 51 profesionales de 21 instituciones mexicanas de educación superior procedentes de diversas áreas de conocimiento tales como Antropología, Artes, Biología, Economía, Filosofía, Historia, Humanidades, Ingenierías, Lingüística, Matemáticas, Pedagogía, Psicología, Sociología y Trabajo Social. Algunos estudios anteriores de validación en relación con el modelo de CS (Bakieva et al, 2018;Sancho-Álvarez et al, 2017), aportan evidencias sobre la necesidad de trabajar con criterios de validación útiles para complementar la adaptación lingüística previa, centrando el procedimiento en la sensibilidad cultural sobre el proceso de validación (Solano-Flores y Milbourn, 2016). En este caso, el grupo de expertos analiza el instrumento de evaluación UNIVECS en función de sus dimensiones y reactivos, tomando en consideración diversos criterios de análisis con una escala de cuatro puntos (Totalmente en desacuerdo -1-, En desacuerdo -2-, De acuerdo -3-y Totalmente de acuerdo -4-), conjuntamente con apartados de espacio abierto para incluir recomendaciones o propuestas de mejora.…”