Una experiencia con modellus para el estudio de cinemática en el nivel secundario

Abstract

Las dificultades de los estudiantes en el aprendizaje cuando comprenden modelos, analizan fenómenos y resuelven problemas en Física nos llevó a proponer la utilización del programa Modellus para favorecer el aprendizaje de temas de Cinemática. Desarrollamos la experiencia en una escuela secundaria estatal de San Juan (Argentina) con estudiantes de sexto año (edad promedio: 18 años). Los resultados obtenidos permitirían inferir una respuesta favorable de los estudiantes para usar recursos TIC y una incidencia positiva de las simulaciones mediante la aplicación matemática que permite el modelo científico. Esto hace posible recomendar el software Modellus para aprender Cinemática. Palabras claves: Modelo educativo, aprendizaje asistido por ordenador, Física. The students' learning difficulties, when they approach models, analyze phenomena and solve problems in Physics, led us to propose the use of Modellus programme to favour the learning of kinematics topics. We develop an experience in a state secondary school in San Juan (Argentina) with students attending the last course (average age: 18 years old). The results suggest a favorable response from students to use ICT resources and a positive impact in applying mathematical simulations that the scientific model allows. Consequently, it appears that the software Modellus could be recommended in order to learn Kinematics.

Modellus software in the learning of kinematics in engineering students

“…For other authors, the use of Modellus is not important by itself, but must be done with an adequate didactic framework [5,16,17]. This study coincides with the mentioned authors since it is an especially useful tool to favor the significant learning of concepts of kinematics, mechanics and in a broader range in Physics, where the dynamic role of the student allows him to build his own knowledge [18].…”

“…Laboratory experiences are an important and distinctive part of learning an experimental science such as kinematics and are essential in the training of scientists and engineers at the university level, as they provide students with the opportunity to experiment and discover for themselves the laws of nature. Laboratory practices can help organize the concepts obtained during the theoretical classes in the teaching-learning process, leading the student to improve their cognitive structure [4,5]. Nevertheless, the learning problems in the field of kinematics presented by university studentswhich date back to the school stage and whose cause would be found in the use of traditional and unmotivating methods by basic education teachers-have generated that Since the last decade, ICT-mediated pedagogical strategies have been sought and applied.…”

Enseñando a programar por ordenador en la resolución de problemas de Física de Bachillerato

“…Se trata de aplicaciones que incluyen cálculos matemáticos y representaciones gráficas que emulan un fenómeno de la naturaleza a través de un modelo físico-matemático, y donde los alumnos pueden controlar algunos parámetros para realizar su propia simulación. Se destacan sus ventajas como herramientas didácticas para un aprendizaje más significativo y activo en la clase de Física en Educación Secundaria, resaltando de manera especial el que ayudan a comprender la relación entre la realidad y las teorías o modelos, y que facilitan la adquisición de los conocimientos 2 http://programamos.es/el-proyecto/ 1301-3 conceptuales y procedimentales (Zorrilla et al 2014, Amadeu y Leal 2013, Bouciguez y Santos 2010, Torres-Climent 2010.…”

“…Según algunas investigaciones los alumnos mejoran en la adquisición de conceptos y procedimientos, ayudan a entender el método científico y muestran opiniones favorables sobre su utilización (Sierra 2003; Kercher et al 2013;Zorrilla et al 2014).…”