Una mirada a la educación inclusiva desde las concepciones de los docentes de educación inicial y educación primaria

Abstract

Para lograr transformaciones en la educación se requiere una mirada amplia que conciba a los estudiantes como sujetos activos en su proceso de aprendizaje, copartícipes en la toma de decisiones, con diferentes posibilidades de acceso a la información y construcción del conocimiento en atención a sus características diversas. Este estudio tiene como objetivo mostrar la sistematización de las concepciones de los docentes de educación inicial y educación primaria frente a la educación inclusiva. Como objetivo específico, el estudio ofrece una reflexión sobre la importancia de capacitar con estrategias y el conocimiento de las políticas en materia de inclusión desde las facultades a los futuros docentes. Se entrevistaron 40 docentes y 5 directivos de centros educativos del municipio de San Juan de la Maguana en República Dominicana. El diseño metodológico se centra en un enfoque cualitativo. El análisis de los resultados permitió evidenciar que la mayoría de los docentes concibe como necesaria la educación inclusiva y muestra una actitud positiva frente a esta, sustentada especialmente desde la vocación y el amor por la profesión docente y la formación recibida en las facultades de educación u otras instituciones que brindan talleres y actividades formativas en temas de inclusión. Algunos docentes consideran que requieren mayor formación desde la etapa universitaria y continuar desarrollando las competencias que les ayudarán a hacer frente a la atención a la diversidad y a la inclusión, así como contar con las herramientas y recursos necesarios que les permitan llevar a cabo de manera asertiva los procesos de educación inclusiva en las aulas y en las instituciones educativas.

Perspectivas sobre la formación inicial de docentes para la educación inclusiva

“…La situación que motiva el presente estudio se deriva de una investigación anterior en la que se indagó acerca de las concepciones y prácticas de los docentes de educación inicial y educación primaria en relación con la educación inclusiva (Serna y Serna, 2023). A diferencia de la anterior, la cual se enfocó en las concepciones, en este artículo se parte de la pregunta: ¿Cuáles son las perspectivas que tienen los docentes respecto a la formación que recibieron para la educación inclusiva?…”